GUÍA DE OBSERVACIÓN

Escala de estimación para evaluar el desempeño oral en Primer Grado

Este instrumento permite verificar la presencia o ausencia de un hecho, característica o acción, además, su grado de intensidad. Es muy útil para evaluar con precisión y de modo específico acciones complejas, asimismo, los datos obtenidos permiten observar el avance de los niños y las niñas. Se construyen a partir de indicadores cualitativos que expresen la calidad de los aprendizajes, actitudes y conductas.

Mediante este instrumento, el docente deberá observar como mínimo 6 situaciones distintas de aprendizaje. Así, si el educando evidencia entre 5 y 6 conductas adecuadas (Por ejemplo: Conversa espontáneamente acerca de sus intereses y deseos personales y grupales...) será SIEMPRE; si evidencia entre 3 y 4, será CASI SIEMPRE; si evidencia entre 1 y 2, será POCAS VECES; si no hay ninguna evidencia, será NUNCA.

Indicadores Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca

Conversa espontaneamente acerca de sus intereses y deseos personales y grupales.

Pide la palabra levantando la mano y espera su turno para hablar.

Responde a preguntas expresando una idea clara y completa.

Formula preguntas que evidencian la comprensión en función del mensaje escuchado.

Habla con diferentes propósitos: persuadir, entretener y solicitar.

Menciona en sus relatos el antes, durante y después.

Utiliza los nexos temporales en sus relatos: había una vez, luego, después, al principio.

Describe el proceso que siguió para la realización de la tarea.

Presta atención a la persona que habla: mira, asiente, hace gestos que evidencian atención.

Aplica las indicaciones que escucha para seguir una regla de juego, una instrucción o consigna con pocos pasos.

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