IMPORTANCIA DE LA LECTURA CRÍTICA PARA LA FORMACIÓN

IMPORTANCIA DE LA LECTURA CRÍTICA PARA LA FORMACIÓN

En Venezuela, leer en la actualidad es una actividad rutinaria, pero hacerlo críticamente no es lo común. Los estudiantes asignamos mucho tiempo en comprender la información que tenemos a nuestro alcance (libros, monografías, artículos, síntesis, presentaciones visuales, entre otros.), pero no somos capaces de asumir una posición respecto a lo leído. Leemos para comprender y comprendemos para aprender, pero no leemos para pensar críticamente.

De lo expresado anteriormente: “Comprender requiere construir el contenido pero también, descubrir el punto de vista o los valores subyacentes (la ideología)”, afirma Cassany (2009). Sin embargo, surge la pregunta ¿qué es leer críticamente? Desde un enfoque sociocultural, Cassany (2008) señala que leer críticamente es: identificar al autor (¿quién es?, ¿qué pretende?, ¿por qué?); identificar la práctica letrada (¿qué género es?, ¿cómo se utiliza?); construir tu interpretación (¿cómo lo entiendes tú?, ¿dónde estás?, ¿y tus colegas?, ¿y tus políticos?, ¿qué haces?).

De tal manera, un lector crítico debe ser capaz de identificar quién es el autor del texto que lee, cuáles son sus intenciones, cuál es su ideología. También, debe ser capaz de identificar los géneros textuales y los usos que se dan a su obra. Las obras que están a nuestra disposición como libros, periódicos, resúmenes, artículos de investigación, monografías, ponencias, opiniones televisadas, son fuentes que tienen usos diversos según la persona que los utiliza. Es por ello, que la persona crítica debe ser capaz de construir su interpretación y confrontarla con la interpretación de los otros, involucrarse de manera profunda en lo que lee u oye.

Dicho de otra forma, la lectura, siempre va más allá de lo escrito, porque al interpretar lo leído, la persona se lo apropia, lo que lleva a determinar que ella es una construcción social. Hacer leer críticamente no es solamente entender el texto, tampoco es expresar sin ningún criterio una opinión. Sí en cambio, es realizar de él una interpretación, fruto de la comprensión o estudio del mismo.

En tal sentido, la lectura crítica constituye una herramienta de formación del pensamiento crítico, muy poco se toma en cuenta en el proceso de enseñanza, aprendizaje y desarrollo en la Educación Media General, donde los estudiantes se enfrentan a una diversidad de asignaturas propias de este nivel educativo. Recordemos que los textos no solo exigen una comprensión literal e inferencial, sino también crítica. La comprensión crítica incluye a las anteriores. El lector puede pensar críticamente sobre un texto únicamente si lo ha entendido. Pero, lograr que nuestros estudiantes aprendan a leer críticamente en el liceo es aún un paso inconcluso.

Desde esta perspectiva, formar profesionales con una actitud crítica

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