INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA Y EL ANÁLIS DE DATOS

INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA Y EL ANÁLIS DE DATOS

DIARIO Y VIDEO

Ma. Antonia Casanova

Referidas del profesor. Tipos de comportamientos instruccionales: actividades y secuencias más frecuentes que planeta. Conductas normativas, sancionadoras y reguladoras. Otras conductas de carácter más afectivo.

Referidas a los alumnos. Son comportamientos individuales, implicación y grado de participación en las actividades. Ideas y concepciones más frecuentes. Comportamientos relacionados con otros alumnos y el profesor.

Referidas a la comunicación didáctica. Características físicas de la clase. Organización y distribución del espacio y el tiempo. Cronograma de la dinámica de la clase. Tareas más frecuentes que se dan “de hecho” se cierra en la clase. Acontecimientos generales relacionados con las tareas. Otros no directamente relacionados, que suceden en paralelo con las mismas.

PROPÓSITO DELVIDEO

El propósito de este instrumento de evaluación es obtener un análisis más real de nuestra actuación en el grupo, el cual nos permita observar los datos fidedignos y útiles cuantas veces queramos, con el fin de mejorar en la práctica docente.

RASGOS DE EVEALUACIÓN DEL VIDEO:

• Se observan las diferentes partes de las secuencia didáctica

• La actividad de inicio tiene como fundamento llevar al desarrollo de la clase.

• Las actividades desarrolladas en la secuencia didáctica están basadas en los aprendizajes esperados.

• Las actividades realizadas involucran a todos los alumnos en el tema.

• El maestro se percata de lo que verdaderamente realizan sus alumnos.

• ¿Cómo es la comunicación entre maestro-alumno alumno-maestro?

• Las instrucciones del maestro son claras.

• Se plantea el propósito de la clase.

• El cierre de la clase permite la construcción del aprendizaje.

• El maestro resuelve las dudas e inquietudes de los niños.

• Se cumple con el propósito de la clase.

PROPÓSITO DEL DIARIO

Mediante la elaboración del diario se pretende que la maestra en formación analice los aspectos de desempeño de su práctica docente tales como estrategias utilizadas, comportamiento de los niños al momento de realizar actividades, forma de comunicación que aplica al dirigir la clase, capacidad de reacción para resolver problemas, etc. con el objetivo de conocer sus fortalezas y debilidades para en base a ello reflexionar ante el actuar y buscar nuevas formas de cambio que favorezcan su labor docente.

INTRODUCCION

Los instrumentos para la recogida de datos han de ser sensibles a la complejidad de la actividad que se desea evaluar. Por eso hablamos de instrumentos abiertos y flexibles y por eso también planteamos una diversificación de métodos de exploración de la realidad. El hecho de que sean varios permite contrastar las evidencias recogidas a través de ellos, cruzando el análisis, y hacer un tratamiento circular de los mismos, utilizando uno al servicio de la profundización de lo que se ha descubierto con otro.

De cualquier modo, recoger datos de calidad (rigurosos, precisos, matizados...) exige una

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