Injerto De Rosas

INTRODUCCIÓN

Éste proyecto tiene como principal característica ser el desarrollo sostenible por medio de la interdisciplinariedad, es decir, socialmente justo, económicamente viable, y ambientalmente sano mediante las diferentes asignaturas. En este caso, lo ambiental es integrado a la práctica del desarrollo, cuando éste incorpora en todo el proceso productivo, económico, técnico y ecológico.

Mediante el proyecto se desarrollarán actividades como: sensibilización a los estudiantes sobre la importancia del proyecto de los injertos de rosas, delimitación y ubicación de los injertos, practica de manejo y cuidado que se requiere para que se den los injertos por medio de métodos didácticos. Todo lo anterior se encaminará a la preservación y conservación del ambiente, y al desarrollo de la comunidad.

El presente proyecto se desarrolla con la finalidad de fomentar en la comunidad normalista el hábito del trabajo auto sostenible, que ayude a crear conciencia e importancia de preservar el medio ambiente y crear nuevas especies de rosas.

1. TITULO:

EL INJERTO COMO MÉTODO DIDÁCTICO PARA EL MEJORAMIENTO DE NUESTRAS VIDAS

2. Problema

Como integrar el injerto de rosas como método didáctico en la interdisciplinariedad de las materias para el mejoramiento de nuestras vidas como proyecto productivo pedagógico en la Escuela Normal Superior Pamplona

3. Descripción del problema

Generalmente la comunidad de la que hace parte niños y niñas y adolescentes de la Escuela Normal Superior de Pamplona, afrontar una problemática en aspectos específicos como:

 La pobreza

 El subdesarrollo agrícola

 Manejo de la interdisciplinariedad

Es indiscutible la necesidad de modernizar la agricultura con el propósito de lograr una mayor eficiencia, rentabilidad y competitividad. El injerto de rosas es una manera de unir todas estas por medio de métodos didácticos en la que podamos incluir interdisciplinariamente las diferentes asignaturas teniendo en cuenta los procesos o los procedimientos que se deben tener para que llegue hacer un éxito.

De esta manera, se quiere encontrar el método que sea más fácil y que se adapte para realizar el injerto y que los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Pamplona y por medió de la didáctica se puedan enseñar a otros de la manera clara y efectiva.

4. Formulación

Pregunta problematizadora:

¿El injerto de rosas es una estrategia didáctica que contribuye a mejorar nuestra calidad de vida?

5. Objetivos

5.1 Objetivo general

Fomentar en la comunidad educativa de la Escuela Normal Superior de Pamplona, la autogestión hacia el desarrollo de proyectos educativos productivos, que contribuya a mejorar la calidad de vida y del entorno; mediante el intercambio de saberes y de la interdisciplinariedad, por medio del desarrollo auto sostenible.

5.2 Objetivos específicos

 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del proyecto de injerto de rosas con el fin de mejorar su calidad de vida.

 Desarrollar conocimientos, habilidades competencias para lograr acciones que aporten en la sostenibilidad de los recursos naturales.

 Capacitar a los estudiantes sobre la importancia de la puesta en marcha del proyecto de injerto de rosas en la Escuela Normal Superior de Pamplona

6. Marco teórico

6.1 Marco legal

El presente proyecto se sustenta legalmente en el siguiente conjunto de normas y artículos:

 Ley general 115, febrero 8 de 1994, en los siguientes artículos:

Artículo 5: fines de la educación

Inciso 5: La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

Inciso 9: el desarrollo de la capacidad crítica reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

Inciso 10: La adquisición de una conciencia para la conservación protección del medio ambiente, de la calidad de la vida del uso racional de los recursos naturales, de la preservación de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

Inciso 11: La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

Artículo 91. El alumno o educando. El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral. El Proyecto Educativo Institucional reconocerá este carácter.

Artículo 92. Formación del educando. La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo socioeconómico del país.

Los establecimientos educativos incorporarán en el Proyecto Educativo Institucional acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los

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