La Educacion En Japon

Komatsudani: un preescolar japonés*

Joseph J. David Y.H. Wu y Dana H.Davison.

Un día con Komatsudani.

En este apartado se narra la historia de un niño dentro del prescolar y las situaciones a las cuales se enfrentan el personal educativo para poder saber que hacer con las actitudes del alumno. Se comienza el día desde las 9:00 am con un canto en los altavoces dirigido a todos los niños posteriormente pasan al salón de clases y se inicia el pase de lista para luego continuar con un proyecto, luego el almuerzo, así mismo se da un tiempo de descanso, la realización de un origrami de lo realizado en la jornada, el juego libre y la melodía de despedida.

Interpretación de las perspectivas internas en Komatsudani.

Se muestra la descripción de un día en Komatsudani ahora bien se verán las explicaciones que enfocan los temas de orden contra caos, tamaño del grupo y relaciones estudiante/maestro, diferencias de rol sexual y definiciones del buen niño.

Manejo de un niño difícil:

Se filma una jornada de trabajo con el propósito de analizar el caso del niño Hiroki el cual había mostrado problemas frecuentemente durante todas las actividades, cuando se les pide que se formen el niño da una serie de codazos, empujones y golpes, durante la comida realiza varias bromas, dentro del salón de clases hace acciones obscenas inconscientemente sobre las partes intimas del su cuerpo, directivos como la subdirectora habló con el suavemente pero después de tiempo Hiroki volvió a ser inquieto, una vez que fue analizado el video por las subdirectoras le dijeron a la maestra que debería diseñar estrategias para el manejo de l a disciplina en el salón de clases, otra estrategia fue el dar un regaño más severo .

Inteligencia y conducta.

Cabe destacar que lo directores son en su mayoría hombres que periódicamente dan conferencias a grupos compuestos sobre comportamiento, de la necesidad de trabajar y jugar con entusiasmo , de despertar temprano durante las vacaciones, de comer bien, hacer ejercicio y de ser respetuosos con sus mayores y consientes de los sentimientos de los demás.

Después de varias argumentaciones y evaluaciones se pudo llegar a la conclusión de que Hiroki es un niño muy inteligente y se aburre con facilidad. Las diferentes perspectivas aparentes en esta discusión sugieren importantes diferencias culturales entre los estadounidenses y los japoneses, no sólo en definiciones y actitudes hacia la inteligencia, sino en perspectivas de carácter, conducta y disposiciones y habilidades innatas.

La mala conducta como un trastorno de dependencia

Los japoneses ven la inteligencia en un niño menor como una característica de valor libre que se puede utilizar para tener buenos o malos resultados es por eso que desde una perspectiva pedagógica el problema de Hiroki tiene dos componentes, uno emocional

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