La educación e integración de niños con síndrome de Down

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema.

En América existen diversas instituciones para la educación e integración de niños con síndrome de Down; en Venezuela se encuentra la “Asociación Venezolana para el Síndrome de Down (AVESID)”.En este centro educativo realizan un trabajo de enseñanza a niños con síndrome de Down de todas las edades, las encargadas de enseñar a los niños son profesoras que cuentan con conocimientos y métodos básicos de enseñanza, las manualidades son unos de los más importantes y efectivos para que los niños desarrollen con facilidad sus habilidades.

De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando estos niños presentan dificultades motoras finas y gruesas que limitan su desarrollo mental. Mucho de ellos no cuentan con los medios eficientes y apropiados que les den la posibilidad de superar gradualmente su discapacidad; a diferencia de un niño de diez años que no posea esta discapacidad que puede ser capaz de entender y razonar mas rápido de lo que un niño con esta discapacidad; además de que los niños normales pueden concentrarse con facilidad en lo que están haciendo mientras que un niño con síndrome de Down no puede concentrarse fácilmente solo a través de juegos y materiales didácticos.

Es por ello que no planteamos la siguiente interrogante:

¿Que desarrollo mental presenta un niño de diez años que padezca síndrome de Down a un niño de diez que no posea este síndrome?

Objetivo General.

Analizar el desarrollo del pensamiento formal en niños(as) de diez años que padezcan síndrome de Down comparado con niños(as) de diez años que no presenten esta discapacidad.

Objetivo específico.

• Seleccionar a un niño de 10 años que presenta el síndrome de Down; para aplicarle juegos didácticos.

• Seleccionar un niño de 10 años que no padezca síndrome de Down; para luego aplicarle juegos didácticos

• Establecer una comparación de ambos casos y definir el desarrollo del pensamiento formal.

Importancia y justificación.

Esta investigación contribuye en cierta manera, hacia un mejor conocimiento del Síndrome de Down, a fin de determinar el desarrollo del pensamiento formal en niño de 10 años que presentan este síndrome con niño de la misma edad que no tenga esta discapacidad. La creciente diversidad de niños con síndrome de Down es un importante tema de debate, que involucra las políticas educativas y también a las familias. Es absolutamente necesario comprender que todo niño con Síndrome de Down o sin él, constituye un ser individual. El desarrollo de su personalidad y de su ser físico y mental, dependerá de los factores genéticos hereditarios y de las influencias culturales y ambientales que, unidas distinguen a otra persona de cualquier otro niño.

El desequilibrio

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