Las Secuenias De Actividades

Ensayo 1: Secuencias de actividades de enseñanza-aprendizaje.

En esta sección se hablara sobre las secuencias de actividades de enseñanza-aprendizaje, que llevé a cabo durante el transcurso de este ciclo escolar, basadas principalmente sobre mi tema de estudio que lleva por nombre “La comprensión lectora en un grupo de sexto año”, también mencionó algunas dificultades que se tuvieron en el seguimiento de estas actividades ya estando en clases, pero por otra parte también se les da crédito a las secuencias didácticas que resultaron exitosas.

En este trabajo proponemos que el término secuencia didáctica permite concretar todas las decisiones y opciones de planificación educativa. Estas secuencias orientan y facilita el desarrollo práctico, la concebimos como una propuesta flexible que puede y debe, adaptarse a la realidad de manera que sea susceptible un cierto grado de estructuración del proceso de enseñanza- aprendizaje con objeto de evitar la improvisación. En pocas palabras estas secuencias didácticas se refiere a la manera de unir o entrelazar las diferentes actividades en una clase, con el fin de llegar a un objetivo o propósito.

Al analizar el problema que presentaban los alumnos de este grupo de sexto año se realizaron varias secuencias didácticas para llevarlas a cabos en los distintos momentos de mi práctica tomando como eje principal al alumno, esto con la finalidad adecuar el proceso de aprendizaje a las necesidades y dificultades de los alumnos, prever actividades de compensación y ayudar a que el estudiante desarrolle estrategias de meta cognición estableciendo retos alcanzables para ellos, en las cuales unas resultaron eficazmente y otras no tanto.

Esta unidad es la base para seguir con las demás 6 unidades, pero ya describí lo que era secuencia de actividades pero para poder proseguir con este escrito también tuve que dedicarme a investigar los conceptos de enseñanza-aprendizaje; en primer el papel de la enseñanza, el principal responsable es el docente que es el encargado de planificar actividades para poder llegar a un aprendizaje en los alumnos, utilizando los recursos con los que cuente y puede utilizar a provechosamente los del entorno. El otro concepto es el de aprendizaje, este se centra mas en el alumno, el cual es la adquisición de cualquier conocimiento, habilidad, destreza, conducta, a partir de la información que se percibe, o mediante la experiencia que tenga la persona. En fin estos dos conceptos se refieren a diferentes agentes uno al maestro y otro su discípulo, pero aun a que vallan dirigidos a diferentes sujetos no quiere decir que no lleven relación uno con el otro si no al contrario, este proceso se lleva de la mano la enseñanza, el aprendizaje, y la educación son categorías estrechamente vinculadas entre sí, entendiendo esta última en su sentido amplio, como "un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales, y gracias a las cuales, los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la socialización de sus miembros y garantizan el funcionamiento de uno de los mecanismos esenciales de la evolución de la especie: la herencia cultural", en este caso la educción.

Basado en esta unidad de análisis que menciona Zabala Videla, formule ciertos cuestionamientos, los cuales fueron guías para llegar al propósito que pretendía alcanzar y que en este apartado les doy respuestas, las preguntas planteadas desde el principio son las siguientes: ¿Qué actividades llevé a cabo para desarrollar la comprensión lectora en los niños?, ¿Qué implico el desarrollo de estas actividades? y ¿Cuál fue la función de desempeñar estas actividades para la comprensión lectora?.

Lo que he notado es que el interés por la lectura los alumnos lo van perdiendo cada vez mas, algunos causantes de esto son los maestro debido a que les encargan de tarea o en la misma clase leer los libros de texto y hacer resúmenes, sin motivación, esto hace que el alumnos se rehusó a esto y pierda el interés por los demás libros. Por tal motivo realice una serie de actividades encabezadas a fomentar estas lecturas de las cuales mencionare a continuación:

La tinta roja:

Para llevar a cabo esta actividad, un día anterior se había pedido a los alumnos que contestaran una ficha de trabajo esto con la ayuda de un cuento en el libro de español, llamado “La tinta roja” en la p. 63. Pero como solamente 6 niños habían realizado la lectura, se tomo la decisión de realizar alguna modalidad de lectura que nos recomienda Margarita Gómez Palacios, que era la audición de lectura que consiste en que alguien realice la lectura en voz alta y los demás sigan la lectura en silencio para ver el texto.

Después de realizar la lectura con la participación de varios alumnos, logramos responder algunos cuestionamientos presentados por el maestro tales como: ¿Cómo comienza?, ¿Qué pasa después?, ¿En que termina?, ¿De que trata la historia generalmente?, ¿Dónde sucede el cuento?, ¿Durante cuanto tiempo transcurre el cuento?, ¿En que época pasa?. Durante el momento de contestar las preguntas, los niños estaban muy participativos, esto me hace pensar que esta modalidad de lectura fue eficiente en esta actividad.

En esta actividad vimos la importancia de la lectura para poder rescatar información sobre varios aspectos del cuento de terror, pero lo que jugo un papel importante para poder llevar a cabo este conocimiento fue la modalidad de lectura que utilizamos, mientras unos alumnos participaban y leían en voz alta, los demás seguían la lectura en su texto. Así ellos podrían descubrir o comparar la lectura empleada y la de ellos, tomando en cuenta los signos de puntuación.

Con esta actividad los niños se motivaron a leer mas, a ver que no todas las lecturas son aburridas, si no que pueden ser divertidas y de suspenso. Es lo más importante y el principal propósito que busco en mi tema de trabajo

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