Metodología para el lenguaje verbal y escrito semana 7

Estrategias metodológicas

Recursos didácticos

Argumentación teórica

Para esta actividad seleccionaremos la estrategia metodología para la escritura creativa Palabras sueltas, con imágenes con su respectivo nombre que correspondan a la primavera y de grafomotricidad punteado de diferentes formas, punteado en zigzag, punteado de líneas curva y punteado de palabras que correspondan a la primavera.

Como en el Jardín Infantil La caracola, se está celebrando la semana de “La primavera”, se ha solicitado que cada párvulo del Kínder A construya un texto escrito que se relacione con la primavera, para exponerlo en el diario mural que está en la entrada del establecimiento.

En una cartulina blanca escribiré un poema a la primavera, cada frase del poema termina en una imagen con su nombre que corresponde a cada palabra final, las cuales se pueden despegar para que poder realizar la actividad, leeremos en conjunto el poema con las imágenes que corresponden.

Una vez que terminada la lectura del poema iremos sacando de a 8 niños para que elijan una de las láminas del poema y la pongan en el lugar de la poesía que gusten para después leerlo en frente del curso con la palabra que pusieron los niños y así sucesivamente con todo el curso así crear una escritura creativa.

Posteriormente se les entregara a cada niño o niña una hoja con una flor punteada y con la palabra primavera punteada, en la parte superior e inferior llevara un zigzag punteado los niños deberán unir siguiendo los puntitos, y finalmente pintar la flor con los colores que más le guste.

En seguida cada trabajo se pondrá en el diario mural del establecimiento así todos puedan ver los trabajos de la primavera.

Terminaremos la actividad del día cantando una canción de la primavera para que todos los niños puedan bailar y cantar al ritmo de la música.

https://www.youtube.com/watch?v=w88PyzeS9CA

Al realizar el apresto grafomotricidad punteado de zigzag, punteado

Sirve para aprender a leer y escribir, puesto que permite desarrollar destrezas básicas que evolucionan y condicionan otros aprendizajes, en el caso de la escritura, permite el desarrollo de habilidades de:

• Coordinación psicomotriz: la cuales favorecen la representación gráfica de las letras y para esto es necesario

una adecuada coordinación viso-manual.

• Perceptivas visuales: ayudan a focalizar la atención en los aspectos gráficos de las palabras y las letras.

• Perceptivas auditivas: facilitan la discriminación de los sonidos de las palabras.

• Pensamiento: permiten al niño ordenar las ideas que desea expresar en el mensaje escrito

Al realizar el dibujo que corresponde a la palabra de su lámina, al igual que jugar a poner las láminas al final de cada frase del poema en el orden que quieran incentiva e la escritura creativa.

La escritura creativa es más beneficiosa para los niños y las niñas si se plantea como experiencia de aprendizaje

contextualizada, en las que haya un propósito real de comunicación, considerando este planteamiento se puede

decir que, para promover el desarrollo de la construcción de textos, antes de la enseñanza formal de la lengua escrita se requiere de un contexto en el que la producción escrita esté integrada al desarrollo de actividades significativas

de aprendizaje, esto implica que todos los días se propicien oportunidades para que los párvulos puedan crear textos

dentro de sus juegos.