Método CORI

INTRODUCCIÓN

Leer consiste en descifrar el código de la letra impresa para que ésta tenga significado y, como consecuencia, se produzca una comprensión del texto. Dicho de otro modo, leer es un esfuerzo en busca de significado, es una construcción activa del sujeto mediante el uso de todo tipo de claves y estrategias. La Comprensión Lectora se ha definido de numerosas maneras, desde un enfoque cognitivo, la se la ha considerado como un producto y como un proceso; sería entendida como producto la resultante de la interacción entre el lector y el texto. Este producto se almacena en la memoria que después se evocará al formularle preguntas sobre el material leído. En esta perspectiva, la memoria a largo plazo cobra un papel muy relevante, y determina el éxito que puede tener el lector, y como proceso tiene lugar en cuanto se recibe la información y en el que solamente trabaja la memoria inmediata.

En relación a lo expuesto, se pudo observar en los estudiantes de 2° año sección “B” de la Unidad Educativa “Pedro Centeno Vallenilla” no comprenden el contenido del texto, es por esa razón que se propuso como estrategia el Método CORI para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes, puesto que se pudo evidenciar que no utilizan procesos metacognitivos, y por ello no entienden los enunciados del textos, presentando dificultad para resumir; en consecuencia, cometen muchos errores al escribir, no comprenden el contenido y no reconocen las ideas principales y secundarias. En cuanto a los docentes al no utilizar estrategias creativas y no ambientar las aulas, trae como consecuencia que los estudiantes estén desmotivados y no se esfuercen por aprender.

En relación a los padres y representantes, cabe destacar que son muy permisivos y no están articulados en el proceso educativo de sus hijos, lo que conlleva a los estudiantes a no ser responsables y poseer una baja autoestima. Es por ello que el propósito de esta investigación es que a través de la aplicación de la estrategia los estudiantes tengan una mejor comprensión lectora a través de la motivación con actividades de lecturas de forma individual o en grupo.

Con el fin de mejorar la comprensión lectora en los estudiantes se diseñaron como objetivos específicos: desarrollar en los estudiantes procesos metacognitivos a través del Método CORI para aumentar la concentración y el manejo correcto de las reglas ortográficas, asimismo, sensibilizar a los docentes a utilizar las estrategias creativas en el aula para lograr un aprendizaje significativo y por último concienciar a los padres sobre los beneficios que tiene el establecer límites a sus hijos.

Esta investigación está sustentada por la teoría socio-cultural, de Lev Vigotsky (1925), que señala que el conocimiento y la actividad mental del niño se originan mediante la interacción con otras personas, donde su proceso del desarrollo consiste en interiorizar progresivamente lo que previamente se ha conseguido con la ayuda de otros. Resaltando que a lo largo de su desarrollo el niño va progresando en su capacidad para alcanzar ciertas actividades por sí solos, conocido este proceso como el principio de la Zona de Desarrollo Próximo.

De igual forma, señala la mediación como la manera utilizada por los adultos para apoyar socialmente al individuo en su desarrollo. Según se ha citado esta teoría tiene relación con la investigación, puesto que va a permitir que los docentes de la Unidad Educativa “Pedro Centeno Vallenilla” utilicen estrategias metacognitivas que ayuden a los estudiantes de 2° año sección “B” a desarrollar su capacidad cognoscitiva y que los padres y representantes se articulen al proceso educativo fortaleciendo los hábitos de lectura y escritura.

Asimismo, la teoría de las Inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983) que afirma que la inteligencia es la habilidad de resolver problemas, y todo ser humano nace con distintas potencialidades que se irán desarrollando a lo largo de su vida, influenciadas por el medio ambiente, la educación recibida, la experiencias vivida y el contexto familiar y cultural. Según Gardner existen ocho tipos distintos de inteligencia que no operan de manera aislada, sino que se combinan para llevar a cabo distintas labores.

Destacando que la inteligencia lingüística permita que los estudiantes entiendan los enunciados del texto con la orientación adecuada del docente. Por lo tanto esta teoría sustenta esta investigación, ya que va a permitir que los estudiantes de 2° años sección “B” de la U.E. “Pedro Centeno Vallenilla” comprendan el orden y el significado de las palabras tanto en la lectura como en la escritura, facilitándoles entender los enunciados del texto y realizar un resumen con mayor precisión.

De igual manera, la teoría del Aprendizaje significativo de David Ausubel (1983), plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información; es por ello que en el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno, lo que le permitirá desarrollar su capacidad cognoscitiva y lograr un aprendizaje significativo. En base a lo anterior, esta teoría es aplicable a la investigación, puesto que los docentes del 2° año sección “B” de la U.E. “Pedro Centeno Vallenilla” podrán reconocer las debilidades de los estudiantes y reforzarlas utilizando las estrategias adecuadas.

En el mismo sentido, la teoría del Aprendizaje social de Albert Bandura (1977) señala que el aprendizaje se centra en los conceptos de refuerzos y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no, es por ello que se ha tomado esta teoría en la investigación, para sensibilizar a los padres y representantes de los estudiantes de 2° año sección “B” de la U.E.”Pedro Centeno Vallenilla” sobre la importancia de tener hábitos de lectura y escritura y el uso de las estrategias que aumenten su autoestima.

Finalmente, el Método CORI de John Guthrie (1993) fue diseñado para en el marco de la lectura orientada conceptualmente para mejorar en los estudiantes la lectura, las motivaciones intrínsecas para la lectura y las estrategias de búsqueda y comprensión. Por lo tanto, se adapta a la investigación ya que permitirá a los estudiantes de 2° año sección “B” de la U.E. “Pedro Centeno Vallenilla” a través de sus cuatro pasos a identificar las ideas principal y secundaria, desarrollar la capacidad cognoscitiva y elaborar un resumen para finalmente comprender el texto.

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