Patios Y Pasillos

PATIOS Y PASILLOS

Con relación al comportamiento de los alumnos en patios y pasillos existen normas que si bien no están contempladas en el reglamento general de manera explicita, si se encuentran especificadas en las distintas reglas particulares de las escuelas en las que se trabajo y, algunas veces, sencillamente se llevan acabo en la practica (en la escuelaNúm. 26 el nuevo reglamento en donde se especifican estas normas salió en diciembre de 1994 aunque con anterioridad ya se aplicaban) (E/26/1). En general, estas disposiciones son: no correr, no jugar luchas ni fútbol, no pelearse, no besarse ni abrazarse –en las mixtas-no fumar y no empujarse, las cuales no son negociables.

CUMPLIMIENTO POR CONVICCIÓN

En el cuadro anterior es posible observar que hay alumnos-no podemos decir que mayoríade acuerdo con todas las normas planteadas, debido a los peligros a los que están expuestos y tienen así conciencia de que son disposiciones que deben cumplirse, además de que están convencidos de la necesidad de su existencia, independientemente de quien las haya implantado. A este respecto veamos algunos de los comentarios que hicieron: "Una vez por andar corriendo me tropecé y me rompí el tobillo. Por eso no es bueno correr"(E/3/5); "Es un poco peligroso por que como muchos se sientan en los pasillos... si corre uno también es peligroso " (E/7/4); "...no se puede. Los pasillos son peligrosos y no nos dejan jugar en el patio por que dicen que somos muy bruscos y podemos lastimarnos. Bueno, eso dicen " (E1314); "No es malo abrazarse, pero aquí no nos dejan y a lo mejor esta bien "(E12617); "Los niños a veces corren y un día... Gabriel, el de segundo, como no se fijo, se tropezó y se rompió un pie " (E/26/4); "Bueno, jugar nos gusto, pero ha habido accidentes y peleas cuando a veces han jugado, antes... los de tercero y creo que por eso lo prohiben " (E1315); "Según mi papá que es doctor, medico, dice que no es bueno fumar... me enseñó un dia como quedan los pulmones y...

estaban rete feos... " (E/26/4); "Tener novio no es malo, pero debemos respetar las normas y no andar besandonos por todos lados. Se ve feo " (E/7/7), "Yo tengo novia, pero no es bueno andarse besando por ahí porque luego le faltan a ella el respeto. Pueden pensar algo malo "(E/2617). Aquí queda reflejado otra vez el convencimiento por cumplir con las normas establecidas, vinculándolas con aspectos de responsabilidad ante los riesgos que pudieran sufrir, así como por cuestiones de moralidad.

CUMPLIMIENTO POR COERCIÓN

En el segundo renglón del cuadro están marcadas aquellas normas que realizan algunos alumnos por coerción, o sea, que no están de acuerdo con ellas, pero aun así las cumplen. Los espacios del cuadro que no están marcados corresponden a las normas que no hicieron referencia alguna, por lo cual suponemos que están de acuerdo con ellascomo en el caso de no jugar cuando se realizan honores a la bandera-, les son indiferentes o están convencidos de su bondad o del peligro que implica su no observancia, como en el caso de los juegos. Esto lo observamos en los siguientes 164. Todo por hacer. Algunos problemas de la escuela secundaria comentarios de alumnos de los tres grados: "Algunos juegan o se pasan papelitos cuando estamos cantando a la bandera, y eso no se hace " (E/7/8); 'Hay algunos que se están pegando o jugando cuando son honores a la bandera y luego los castigan"(E/3/6); "Yo creo que debenobedecer y no jugar fut, porque es peligroso. Una vez se pelearon y terminaron a golpes (E/26/2); "No es bueno correr porque a veces hay gente que lo estorba y se atropellan" (E/18/3); "Yo considero que no es bueno correr porque luego te puede pasar algo .Algunos hasta se han lastimado"(E1314); "Yo vi como un compañero se cayo por correr y se fracturo un brazo " (E/7/2); "Un día... jugando los de tercero, se pelearon... no estaba el maestro y los suspendieron "(E/2612). Las normas con las cuales no están de acuerdo algunos alumnos, pero que sin embargo cumplen por coerción son las siguientes: no correr, no jugar luchas, no jugar fútbol y no besarse y abrazarse. Esto lo pudimos comprobar en las siguientes opiniones: "Cuando juegan en el patio o hacen cosas que no debemos, luego llaman a nuestros papás... El mío me malharía " (E/7/3); "Yo prefiero cumplir con todo, no correr, no jugar, porque luego llaman a mi mamá y me va muy mal " (E/26/4); "...si me reportan o hago algo (se refiere a correr, jugar fútbol o luchas o empujar), mi papá me saca de la escuela y me mete a una de padres " (E/3/4); "Ya una vez le mandaron a mi mamá un reporte par jugar luchitas y... bueno, me fue rete mal. Mejor... prefiero portarme bien " (E/26/5). Básicamente los alumnos, aunque hay alumnas también, consideran que deberían dejarlos jugar en ciertas circunstancias, como cuando falta un maestro, en lugar de quedarse en el salón de clases, ademas de que les permitan ciertos juegos. Los comentarios recibidos respecto de la normatividad en el patio y pasillos son los siguientes: "A veces no viene un maestro y nos dejan en el salón, cuando deberían dejarnos jugar algo...fútbol o algo "(E/7/4); "Dicen que el deporte es bueno, pero no nos dejan jugar, ni correr, ni jugar luchitas, que también son ejercicios para nosotros " (E/26/4); "No nos dejan correr, pero a veces alguien lo quiere hacer algo, y... hay que correr"(E1715); "... bueno, jugar luchas no es malo, pero nos regañan los prefectos y luego nos llevan a la Dirección " (E/316); "... a veces no queda más,.. Alguien lo hale algo o lo dice algo y... bueno, tienes que defenderte " (E126/8). En el caso de las alumnas, se observó que pocas manifestaron la necesidad de jugar fútbol o luchas; prefieren realizar otros juegos que, aunque conllevan el uso de la fuerza física (juego denominado "cebollitas"), son menos riesgosos que los preferidos por sus compañeros. Tal vez la educación diferenciada de hombres y mujeres, en lo relativo al comportamiento que debe tener cada uno de los sexos, se vea reflejada en los diversos juegos. Sin embargo, la necesidad de jugar y gastar energías se observa en los comentarios anteriores, ya que por la etapa que atraviesan de cambios físicos y hormonales, algunos estudiantes necesitan liberar sus energías. Este impulso natural se ve reprimido por la normatividad escolar, la cual suele ser más fuerte en algunos de ellos, por el miedo que ejercen tanto autoridades o familiares sobre su conducta escolar.

SIMULACIÓN DE CUMPLIMIENTO

En el tercer renglón del cuadro tenemos aquellos casos de estudiantes que simulan cumplir con todas las normas de este espacio escolar. Como no

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