Pedagogias De Uso Común

Pedagogías de uso común

El docente debe reflexionar no solo sobre la teoría o contenidos si no de la practica, es decir, saber como? A quien? Cuando? Enseñar en el contexto vivo del aula, un lugar de intercambio a fin de evitar una educación carente de sentido (condusctismo)

Se introduce una nueva línea de trabajo a fin de intercambiar la estrategia tradicionalista. Dentro de la pedagogía de uso común, se aborda como funciona la mente aquí y ahora una nocion de como aprende el niño que lo hace desarrollarse, cuando un profesor pretende introducir algo nuevo lucha por remplazar o modificar las teorías que trae consigo a fin de dejar de ser la autoridad quien dice que y como.

Mientras que el grupo solo memoriza por una nueva versión donde descubra y aprenda algo importante que menciona la lecturaes que el aprendizaje del alumno se vera afectado a partir de lo que piensa del maestro , no debemos dejar de lado lo importante que resulta adaptar la enseñanza a los interese y necesidades pero sobre todo despertar conciencia.

Niños Chimpancés

Curiosos

Con deseos de aprender

No requieren de estímulos

Imitan lo que ven(no solo el objetivo ,sino los medios) No actividades instructivas

Crías no parecen imitar

Chimpancés adultos enseñan la conducta correcta.

Enseñan cuando se reconocen que alguien

No sabe o es incorrecto lo que conoce de

Lo contrario no hace el esfuerzo.

El maestro reconoce y tiene un concepto del alumno el cual determina la instrucción que aplica es por eso que debemos equiparnos no solo acerca de la mente del niño si no con las teorías de uso común que guían la enseñanza las cuales implican una serie de suposiciones como por ejemplo ;

Los niños son recipientes vacíos

Los niños necesitan corrección

Requieren ser protegidos de la sociedad

Carentes de capacidades

Egocéntricos necesitan socialización.

En estos cambios se pretende que no centremos nuestras observaciones en lo que hace el niño si no en que piensas que hacen y cuales son las razones para hacerlo como logran obtener el conocimiento (Metacognición) a fin de que el alumno se responsabilice por su aprendizaje.

Pensar a cerca de lo que piensan, Gardner menciona que debemos meternos en la cabeza de nuestros estudiantes

...