Planeacion

Enviado por estrelllita • 16 de Julio de 2013 • 1.894 Palabras (8 Páginas) • 350 Visitas

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Asignatura: Español Bloque: 5 PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Periodo: Semana 31 del 6 al 31 de Mayo del 2013

REGISTRO DE LA EVALUACION: Rubrica de desempeño *Portafolio electrónico *Logros del proyecto

Propuesta de Evaluación:

HETEROEVALUACION por medio de:

*Lista de cotejo

AUTOEVALUACION por medio de:*Portafolio electrónico de Leer para crecer.

EVALUACIÓN SUMATIVA:

*Prueba escrita bimestral MATERIAL DIDACTICO:

* Libro de texto. Páginas 133 a la 143.

*Libros de cuentos infantiles.

*Papel bond, marcadores, obras de teatro.

*Escenografía y utilería para presentar la lectura dramatizada.

*Otros no previstos

Proyecto Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos

Ámbito Literatura

Propósito

Reconocer las características y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos, armen una obra y hagan una lectura dramatizada

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Lectura en voz alta de obras de teatro.

• Conversación acerca de la función y las características de las obras de teatro.

• Recopilación de guiones en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras).

• Clasificación de los diálogos recopilados en función de un criterio previamente establecido.

• Diálogos creados por los alumnos.

TIPO DE TEXTO Descriptivo OBSERVACIONES: La planificación puede verse modificada de acuerdo a las necesidades del grupo

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.

Usa palabras y frases adjetivas

y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Aspectos sintácticos y semánticos

• Palabras y frases adjetivas y adverbiales

para describir personas, lugares y acciones.

• Comas para listar elementos o características.

• Tiempos verbales presentes y pasados

en la descripción de sucesos, personajes y escenarios. COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SECUENCIA DIDACTICA

 INICIO:

 Lo que conocen los niños. Página 133 del libro de texto.

• DESARROLLO:

• El maestro lee en voz alta un cuento clásico, ya conocido por los niños. Puede ser el de Caperucita Roja o cualquier otro clásico.

• Platicar sobre la trama y los personajes. Aclarar dudas y la secuencia de la trama.

• Los alumnos hacen una lista de los personajes que aparecen en la historia y comentan sobre los que les parecen más importantes y por qué.

• Comentar acerca de los personajes principales (protagonistas y antagonistas) y secundarios.

 Infieren a qué personaje se le puede atribuir un determinado diálogo. Página 134 del libro de texto.

• Previamente, el maestro elabora a partir de un cuento los diálogos para cada personaje semejando una obra de teatro. Puede utilizar otro cuento diferente.

• Dividir al grupo en equipos y proporcionar a cada uno una lista desordenada de los diálogos que pudieron haber dicho los personajes del cuento.

• Pedir a cada equipo que piense qué personaje pudo decir cada diálogo.

• CIERRE:

• Argumentan sus respuestas apoyados en pasajes del cuento. Verifican sus respuestas en grupo.

 Analizan una obra de teatro. Página 134 y 135 del libro de texto.

• Maestro y alumnos buscan obras de teatro para analizarlas. ¿En que se dividen? ¿Dónde dice que personajes intervendrán? ¿Cómo saben en donde ocurren los hechos? ¿Cuándo tiene que hablar cada personaje? Etc.

• Comenten en grupo lo que es un libreto y su organización.

• Realizan algunos ejemplos de acotaciones.