Planeaciones

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Resuelva problemas que impliquen analizar y utilizar la información contenida en la escritura decimal de números naturales.

Resuelva problemas aditivos con números naturales que impliquen dos o más transformaciones.

Resuelva problemas que involucren distintos significados de la multiplicación de naturales.

Identifique las características de cuerpos geométricos, respecto al número de aristas, vértices y caras y a la forma de estas últimas.

Resuelva problemas de valor faltante en los que se da o se pide el valor unitario, aplicando propiedades de una relación de proporcionalidad.

Lea y comprenda información que se encuentra en diversos portadores.

Resuelve problemas en diferentes contextos que implican significados de fracciones.

Resuelve problemas de conteo usando procedimientos informales.

Analiza la relación entre perímetro y área e identifica las medidas para expresar cada uno

Construye planos de casas y edificios conocidos

PRIMERA ACTIVIDAD:

INICIO: Se explicara de manera grupal como se realiza una operación utilizando punto decimal para sacar el porciento de cualquier producto.

4º 5º 6º

DESARROLLO:

• Los alumnos podrán “pensar” un número de muchas maneras, según el problema que están enfrentando.

• Relacionar números con las denominaciones habituales de unidades, decenas, centenas, etcétera.

• Un número natural puede descomponerse aditiva y/o multiplicativamente de distintas maneras, por ejemplo 3 000 + 300 + 500 + 587 o 2 x 1 500 + 1 300 + 11 x 5 + 32.

• Realizar descomposiciones de números usando la potencia “10” y compararlos.

• Uso de la Calculadora para llevar a cabo cálculos matemáticos.

• Contestar del libro de texto la lección “valor posicional”

DESARROLLO:

• Los alumnos realicen ejemplos de descomposición de números.

• Por ejemplo, 98 puede descomponerse de distintas maneras, como 90 + 8; 45 + 45 + 8; 40 + 40 + 10 + 8. Sin embargo, para dividir mentalmente 98 ÷ 12, la descomposición en múltiplos de 12 es más conveniente, por ejemplo, 48 + 48 + 2.

• Trabajar por equipos, para que descompongan números.

• Trabajar en calculadora: Si en el visor de la calculadora aparece el número 7 356, ¿cómo lograr que en el visor de la calculadora aparezca el número 7 056 sin borrar el número original y haciendo una operación? Si aparece el número 32 574, ¿cómo lograr que aparezca sin borrar el 30 074?

• Contestar del libro de texto la lección “El valor posicional y el dinero”.

DESARROLLO:

• Anotar en su cuaderno diferentes números compuestos por 6 digitos.

• Escribir a un lado de ellos como se leen.

• Identificar cuáles son las unidades, decenas, centenas y millares

• De acuerdo a los datos recabados con los números compuestos por los compañeros realizaran una tabla en la cual del lado izquierdo anotaran el número menor que se puede formar y del lado derecho se anotara el número mayor que se puede formar con esos números.

CIERRE:

Se realizaran operaciones de multiplicación en su cuaderno .

RECURSOS

• Números

• Cartoncillos

• Cuadernillos de cálculo INSTRUMENTOS:

• Por medio de la libreta se evaluará a los alumnos.

• Actitud

• Participacion

• Disposición

• Trabajo en limpio

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Mejorar del manejo de operaciones básicas como son las multiplicaciones pero con una variante el punto decimal.

Mejorar ortografía

SEGUNDA ACTIVIDAD:

INICIO: a cada alumno se les entregara un paquete de tarjetones el cual consiste en expresar fracciones.

4º 5º 6º

DESARROLLO:

• En parejas resuelvan y coloreen círculos donde manejen un octavo, un cuarto, un medio, un entero.

• Con los datos recabados contesten el siguiente problema y realicen el dibujo que corresponde con estos datos:”queremos un tapete cuadrangular con 4 colores: una parte morada que mida el doble de la parte blanca y que cubra la tercera parte del tapete, una parte anaranjada que sea igual a la anaranjada y una parte verde igual a la morada.”

• Observen los cuadernos de cada uno de sus compañeros para verificar que este correcto su procedimiento

DESARROLLO:

• En parejas resuelvan y coloreen círculos donde manejen un octavo, un cuarto, un medio, un entero.

• Recordar ejercicios que permitan el trabajo de fracciones como estimaciones, representaciones gráficas, uso de descomposiciones aditivas y equivalencias numéricas. Por ejemplo:

a) Hallar la medida de un segmento AB considerando una fracción (por ejemplo, 1/5) como unidad.

b) Determinar qué parte del área de un rectángulo representa la región sombreada.

DESARROLLO:

Organizar al grupo en equipos y plantearles problemas para que anticipen la fracción que resulta de dividir unidades en partes, mediante n/m; por ejemplo: repartir un pastel entre diferentes números de niños.

Apoyar a los equipos para que identifiquen la estrategia que aplicaron para obtener la respuesta y la expliquen al resto de sus compañeros,

Promover que se percaten de los pasos que siguieron; por ejemplo, si en el reparto 1 pastel entre 5 tocará a cada quien 1/5; 1 pastel entre 6 tocará a cada quien 1/6.

Proponer otros problemas en donde el divisor se incrementa y el dividendo se mantiene fijo para que analicen lo que sucede y cómo se modifica el cociente, o en el caso del pastel lo que le tocará a cada niño. Por ejemplo, 1 pastel para 5 alumnos, 2 pasteles para 5 alumnos, 3 pasteles para 5 alumnos, etcétera.

Apoyar al grupo que se percate de lo que sucedió en caso de que haya errores y encuentren la forma de modificarlos, para que tengan claras las fallas en el procedimiento aplicado.

CIERRE:

Realicen un pequeño juego en el patio donde se divida el grupo en cualquier cantidad que el maestro maneje para observar el reparto.

RECURSOS

• Números

• Cartoncillos con valor de fracción

INSTRUMENTOS:

• Por medio de la libreta se evaluará a los alumnos.

• Actitud

• Participación fuera del salón

• Disposición

• Trabajo en limpio

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