¿Por Qué La Creatividad Se Considera Como Un Medio Que Facilita El Desarrollo Del Conocimiento?

Los conceptos de conocimiento y creatividad juntos pueden parecer incompatibles, puesto que en un contexto social tradicional el conocimiento implica normatividad, disciplina, método, lógica, lo cual, aparentemente, se contradice con la creatividad que en el mismo contexto podría ser un sinónimo de juego y peor aún, el juego donde la irresponsabilidad implica una negativa marcada y percibida por los educadores tradicionales.

El concepto de creatividad, en la actualidad, se mantiene marginado por una serie de preconceptos y concepciones falsas que producen a creer que sólo se manifiesta en ciertas personas excepcionalmente diferentes, y por supuesto, en los currículos escolares la creatividad es una especie de asignatura de corte informal que no requiere de ningún tipo de acreditación.

Por otro lado, los textos especializados en la pedagogía actual no mencionan de manera explícita a la creatividad como un proceso propiciatorio de aprendizajes.

Sin embargo, al hacer una revisión puede notarse una serie de componentes del proceso creativo plasmados en las estrategias utilizadas para el desarrollo del conocimiento

Así, aprender un contenido quiere decir que el alumno le atribuye un significado, construye una representación mental, corporal y emocional a través de imágenes, proposiciones verbales o escritas, expresión plástica, corporal o musical, como se propone en las técnicas de creatividad, o bien elabora una especie de teoría o modelo mental como marco explicativo de dicho conocimiento.

En conclusión, el alumno mediante su creatividad es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje, él es quien reconstruye los saberes de su grupo cultural y puede ser un sujeto activo cuando manipula, explora, descubre, inventa, lee, escucha y expresa sus propias representaciones mentales a través de diversas manifestaciones intelectuales y lúdicas.

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