Producto 13 planeación didáctica

RELACIONES TUTORAS PERSONALIZADAS.

PRODUCTO. REGISTRO DE PROCESO DE ESTUDIO DE LA SITUACION PROBLEMA

A partir del análisis del objeto de estudio se van utilizando conocimientos que se tienen en el bagaje previo o se han de aprender en ese momento para salvar la tarea de comprensión, aquí entra el juego el papel del tutor, apoyando en los siguientes pasos.

Registro del Proceso de Estudio.

1. Leí el problema.

2. Activé mis conocimientos previos y los usé para saber con qué contaba para resolver el problema.

3. Identifiqué los conceptos clave en las proposiciones.

4. Identifiqué mi conflicto cognitivo: qué no sabía del tema.

5. Analicé nueva información.

6. Tracé un proceso de solución.

7. Comprobé la respuesta.

8. Hice un ejercicio de metacognición.

9. Demostré lo aprendido.

ÁMBITOS REFLEXIÓN COMPETENCIAS PROFESIONALES

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Mantengo procesos de personalización en toda planificación didáctica, es decir, incorporo sugerencias de casas editoriales, pero verifico la información y la comparo con la propuesta oficial.

No acudo a ningún proceso de formación en los que vaya a ser facilitadora sin planear de forma previa los insumos necesarios. 1. Selección

de contenidos

2. Selección

del propósito

3. Diseño de estrategias

Didácticas

4. Selección de

mecanismos de

evaluación

DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS Observo las necesidades de los colectivos a partir de una recuperación de conocimientos previos -evaluación inicial (diagnóstica)-; y si es necesario, propongo rutas nuevas de acuerdo a las necesidades e intereses detectados.

3. Diseño de estrategias

Didácticas

1. Presentación

Curricular

2. Atención

Diferenciada

5. Recursos

didácticos

DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Son diversificadas en función de favorecer un clima de colaboración y construcción de aprendizajes comunes 1. Relaciones

Interpersonales

2. Manejo de grupo

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Al inicio como una forma de conocer niveles de dominio y ajustar la ayuda pedagógica.

Durante el proceso y la toma de notas en anecdotario, para ajustar los caminos andados y si fuera necesario, retroalimentar los saberes.

Al final a partir del producto de trabajo obtenido y sistematizado. 4. Selección de

mecanismos de

evaluación

1. Autovaloración

2. Valoración entre

Alumnos

3. Valoración

del docente a los

alumnos

4. Retroalimentación

de saberes

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