Socialisacion

habilidades del lenguaje son aquellas habilidades lingüísticas que el niño desarrolla a medida que se hace más competente con el habla.

Los procesosse refieren a cómo el niño se convierte en un conversador activo, obedeciendo todas las convenciones sociales que rigen el uso apropiado del lenguaje.El significado del lenguaje se extrae en y de la situación en que tiene lugar la conversación.

El contexto es constituido por el lenguaje de losparticipantes en la conversación.

La conversación y la situación en que tiene lugar toman significado a partir del lenguaje utilizado.

El medio a través del cualel niño puede lograr un mejor desarrollo del lenguaje es la interacción, con un adulto, normalmente la madre.

La intensa relación emocional entre madree hijo caracteriza el hogar como entorno de aprendizaje.

El niño estructuralmente está familiarizado con el tipo de conversaciones basadas en la rutinade pregunta y respuesta y se ha indicado que esta estructura de conversación ya la conocen desde la familia.

La mayoría de las diferencias entre lasconversaciones en casa y en la escuela aparecen a causa de la significación educativa del habla en la escuela; en niño está en la escuela para ser enseñado.En las rutinas de pregunta y respuesta los alumnos pasan de participantes pasivos a participantes activos continuamente y el maestro funge como coordinadorde la conversación y dirigente de la lluvia de ideas.

Al final se ofrece un feedback atendiendo a la respuesta que tiende a ser inadecuado o ambiguo.

 FORMAS EN EL NIÑO UTILIZA EL LENGUAJE EN LA COMUNICACIÓN.

 COMPLETADO EL LENGUAJE CUNADO ÉSTE SE PARECE AL DEL ADULTO ENTERMINOS DE PALABRAS UTILIZADAS Y CORRECCIIÓN GRAMATICAL.

 INTENTA INTERPRETAR EL LENGUAJE QUE OYE DE FORMA ACTIVA Y DARLE SIGNIFICADO.

 EL NIÑO UTILIZA EL CONTEXTO DEL LENGUAJE PARA DARLESIGNIFICADO.

HABILIDADES PROCESOS DE COMUNICACIÓN

DESARROLLADAS A MEDIA QUE SE HACE COMPETENTE EN EL HABLA.

CONTEXTOS: CASA, PREESCOLAR Y ESC. PRIMARIA CÓMO EL NIÑO SE CONVIERTE EN UN CONVERSADORACTIVO, OBEDECIENDO A TODA CONVENCIÓN SOCIAL.

COMUNICACIÓN TEMPRANA

INTERACCIÓN MADRE – HIJO Y EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN.

 CUANDO EL NIÑO EMPIEZA A HABLAR YA ES PARTICIPANTE ACTIVO EN LASINTERACCIONES SOCIALES, USANDO SUS RECURSOS COMUNICATIVOS.

 WELLS: ASPECTOS SÚTILES APRENDIDOS PRELINGÜÍSTICAMENTE CON EFECTOS POSTERIORES:

A) TOMA DE TURNOS.- CUANDO ES APROPIADO HACER UNACONTRIBUCIÓN A LA CONVERSACIÓN Y CUANDO NO. EL NIÑO APRENDE PISTAS NO LINGÜÍSTICAS QUE SE UTILIZAN PARA INDICAR EL PRINICIPIO O EL FINAL DEL TURNO EN UNA CONVERSACIÓN. PUEDE APRENDERSE ANTES DE APRENDEREL LENGUAJE.

 French y Woll.- el papel del lenguaje en las conversaciones es constitutivo:

El lenguaje y el contexto en que se emite están muy relacionados y cada uno es creado por el otro; losparticipantes se apoyan en el uso del contexto para extraer el significado de las producciones del otro, por lo tanto, la conversación y la situación en que tiene lugar toman significado a partir dellenguaje utilizado.

 Los niños llegan a a prender acerca del lenguaje a través de interacciones en las que ambos participantes utilizan pistas contextuales lingüísticas y no lingüísticas.

Estrategias en la conversación para acceder a ella: interrogantes.

 La conversación se convierte en el contexto para la constitución del lenguaje: relacionan el mundo de los objetos y el mundo de las

Pregunta 3

En forma general los aspectos pragmáticos del lenguaje hablado, es decir de las formas en queel lenguaje se utiliza en la comunicación social. El niño intenta interpretar el lenguaje que oye de forma activa y darle significado. Lo esencial de este proceso explicativo es la comunicación entreel niño y otra persona.

Es un proceso que se construye al relacionarnos con otros, y que se realiza de diferentes formas, a través de los gestos, el llanto, al emitir sonidos, silabas opalabras, las que irán teniendo cada vez más sentido. A través de la comunicación se manifiestan nuestros deseos, necesidades, sentimientos, ideas y pensamientos.

El lenguaje es una destrezalingüística que desarrolla el niño a medida que se hace más competente con el habla y este se reconcilia en un conversador activo. La comunicación se presenta en tres contextos; casa, el preescolar y el aulade la escuela primaria.

La comunicación temprana

Wells menciona que se debe tomar en cuenta algunos aspectos de la comunicación de los alumnos como por ejemplo la toma de turnos,cuando hablar y cuando no.

French y Woll comentan de cómo el niño utiliza estrategias para introducirse en la una conversación.

Es muy común que el niño desarrolle la comunicación conun adulto y por lo general es con su madre. Más sin embargo cuando el niño procede de un medio socioeconómico bajo e ingresa a la escuela es una desventaja porque su expresión no está preparada paraun lenguaje más apropiado.

Tengamos presente que los padres y familia deben escuchar y observar con gran atención a nuestros hijos e hijas, de manera de darnos cuenta de su lenguaje, cuidandode no hacer comparaciones, pues como sabemos cada niño (a) es

Los 5 pasos para interpretar los dibujos:

1. Posición del dibujo: Cuando un niño dibuja en la parte

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