Toma distintos puntos de vista para investigar las causas

a que nos brinda un pensamiento realista y un punto de vista subjetivo en cualquier tema que queramos abordar y es ideal para un investigador educativo, relacionado con el significado interpretativo podemos decir que juntos comparten un criterio de lo práctico donde el sujeto se desempeña pero la diferencia de estos es que el enfoque interpretativo tiene un límite que es el personal, mientras que el crítico va más allá de esto y lo hace enfocándose en el carácter colectivo a través de una sociedad critica; y toma distintos puntos de vista para investigar las causas de los problemas, toma elementos importantes del paradigma positivista como la investigaciones, estadísticas y comprobaciones, por el otro lado del paradigma interpretativo toma la parte subjetiva que suma la mirada del problema.

Me llamo la atención el paradigma porque esta más completo a mi forma de ver y de aplicarlo en la práctica docente, y he observado lo que puede hacer falta en la vida cotidiana del alumno y para este enfoque hacia el alumno el paradigma crítico dialéctico es un buen método de como estudiar las transformaciones sociales que presenta el individuo y más allá de las transformaciones estudiar los derivados que resultan de dicha transformaciones; se hace una auto reflexión antes de partir hacia la solución del problema, para esto debe existir una relación del investigador-objeto y hace al alumno más crítico de sus propias acciones y aprendizajes transformando su realidad, mientras el docente debe volverse investigador dentro de sus propias prácticas siempre para la educación.

La investigación social crítica comienza a partir de los problemas vitales de unos agentes sociales particulares y definidos, que pueden ser individuos, grupos o clases, que están oprimidos por procesos sociales que los alienan y que ellos también mantienen o crean pero no controlan. Una ciencia educativa critica por tanto, debe ser, una ciencia participativa, siendo sus participantes o sujetos los profesores, los estudiantes y otros que crean, mantienen, disfrutan y soportan las disposiciones educativas. Mediante la ciencia educativa critica, los participantes exploran estas contradicciones e intentan resolverlas.

Esa claro que en una ciencia educativa critica exige que los docentes se conviertan en investigadores de sus propias prácticas, sus entendimientos y sus situaciones. Y que cada veamos en donde estamos trabajando mal y buscar una solución para este problema y que los niños aprendan a razonar y comprender mas lo que se les enseñe.

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