UNA OBRA MUY MEXICANA
Enviado por CeCi Pacu • 20 de Septiembre de 2015 • Práctica o problema • 2.078 Palabras (9 Páginas) • 154 Visitas
ESCUELA NORMAL RURAL “GRAL. MATÍAS RAMOS SANTOS” | ||
Proyecto : UNA OBRA MUY MEXICANA | ||
Escuela Primaria “Lic. Miguel Alemán” San Antonio de Padua, Valparaíso, Zacatecas CLAVE: 32DPR0327-T | ||
Maestra Titular: JOVITA RAMIREZ PITONES | ||
Maestra Practicante: CECILIA CITLALLI PARRA CUETO | ||
Grado: 5° y 6° | Grupo: “A” | |
Práctica Social del Lenguaje: *Escribe una obra de teatro con personajes de textos narrativos. *Conocer una canción de los pueblos originarios de México | Bloque: IV | |
Tipo de texto: Expositivo y Dramático | Ámbito: Literatura y Participación Social | |
Duración del proyecto: 2 semanas y media. | Fechas: 09 al 25 de marzo de 2015 | |
Competencias a desarrollar:
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Caracterización del texto | Aprendizajes esperados | Producciones para el desarrollo del proyecto |
| • Recopilación de canciones tradicionales de los pueblos mexicanos • Recopilación de información sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo étnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temática, significado social, entre otros). • Conversión de la canción a una obra de teatro. • Discusión y análisis de las características de los personajes seleccionados. • Cuadro descriptivo de los personajes de los textos que leyeron. • Esquema de planificación de una obra de teatro a partir de los textos leídos. • Borradores de la obra de teatro, que cumplan con las siguientes características: --Diálogos coherentes en relación con la trama. --Caracterización de los personajes. --Acotaciones y signos de puntuación para marcar intenciones de los personajes. | |
Situación Comunicativa | Temas de Reflexión | Producto Final |
Propósito Comunicativo: Comunicadores: Los diferentes equipos que se creen dentro del grupo. A quién se le comunica o comparte: Alumnos del grupo. Propósito: Que los alumnos conozcan más sobre los diferentes modos de expresión, logrando desarrollar la habilidad de crear una obra de teatro a partir de una canción mexicana. | Comprensión e interpretación • Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones). • Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. • Ortografía y puntuación convencionales. • Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama. Propiedades y tipos de textos • Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros). • Puntuación utilizada en las obras de teatro. • Frases adjetivas para describir personajes. • Estereotipos en la construcción de los personajes. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura dramatizada. • Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y semánticos • Redacción de acotaciones (intenciones, participación y características). | Escenificación de una obra de teatro. |
TEMAS DE REFLEXIÓN | SECUENCIA DIDÁCTICA | RECURSOS | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
INICIO | Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones). | Presentación del Proyecto (Sesión 1): Se les presentara a los alumnos una canción, se les pedirá que la escuchen con atención. Posteriormente se les preguntara que es lo que viene a su mente cuando la escuchan, que qué cosas creen que pudieran estar pasando, esto con la intención de que detecten que las canciones se pueden convertir en historias para después explicarles que el proyecto en el que se trabajara consiste en elaborar una obra en base a una canción. Valoración de los conocimientos previos (sesión 2): Se comenzara hablando de la estructura y la forma que tienen las canciones y las obras de teatro. Con la intención de saber que tanto conocen los alumnos sobre esto, tratando al mismo tiempo de que reconozcan que estas las pueden mezclar para crear una especie de musical. | Cancionero mexicano | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DESARROLLO | *Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama. *Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros). *Puntuación utilizada en las obras de teatro. *Frases adjetivas para describir personajes. *Estereotipos en la construcción de los personajes. *Conocimiento del sistema de escritura y ortografía *Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura dramatizada. *Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y semánticos • Redacción de acotaciones (intenciones, participación y características). | Sesión 3 Intercambien los resultados de su investigación Revisen las canciones que se tienen Identifiquen el contenido de las canciones Elijan una canción Sesión 4 Analicen la canción que hayan seleccionado, para después definir los personajes que participan en la misma. Para que después comiencen a darles caracterización a los personajes. Sesión 5 Analiza las propiedades de los guiones teatrales Sesión 6 y 7 Comiencen a elaborar un guion teatral en el cual en base a los personajes identificados y a la canción elaboren los diálogos y las acciones que se desarrollaran en la obra que crearan Sesión 8 Comparta con sus compañeros los guiones que elaboraron con la finalidad de: Observen las diferencias y similitudes de los guiones. Realicen propuestas a los equipos con la finalidad de que los mejoren. | Información sobre obras de teatro así como las propiedades de estos. Ejemplo de obra de teatro (video). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Sesión 9 Se elaboran materiales necesarios para la presentación de la obra. Se da un tiempo para ensayos. | Material de papelería | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
CIERRE |
| Sesión 10 Se lleva a cabo la presentación de la obra de teatro como producto final. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
EVALUACIÓN. a) Autoevaluación 1. Contesta las siguientes cuestiones:
b) Coevaluación (revisa el guion de otro equipo)
c) Evaluación del docente ... Disponible sólo en Clubensayos.com
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