3er grado planeación diagnóstica

Lunes 21 de Agosto del 2017

SESIÓN 1

[pic 1]

Identifica las áreas con que cuenta su escuela mediante una visita guiada para familiarizarse con ella

[pic 2]

-Invitar a los alumnos pasar a su salón de clase.

-Presentarme ante mis alumnos y solicitar a ellos que mencionen sus nombres.

-Entregar a cada uno de ellos su gaffettes correspondiente.

-Dar la bienvenida y pedir que se incorporen al grupo en el lugar deseado

-Entregar a cada uno de ellos una carta de bienvenida.

-Solicitar a dos o tres alumnos que ayuden a leer la carta y comentar aspectos relevantes.

-Pegar en su cuaderno de español en la primera hoja, la carta para que a lo largo del ciclo escolar la tengan presente.

-Gaffettes para los alumnos[pic 3]

-Carta de bienvenida. 

SESIÓN 2:[pic 4][pic 5]

Expresa de manera gráfica o escrita, actividades que llevaron a cabo durante las vacaciones, las cuales permitan formar vínculos amistosos entre ellos y sus compañeros

-Invitar a los alumnos a que comenten algunas actividades que llevaron a cabo en sus vacaciones.

-Escuchar la participación de algunos de ellos.

-Resolver plantilla interactiva en la que se les pide que den a conocer las actividades que realizaron en vacaciones.

-Pedir a los alumnos que los que puedan escribir, podrán hacerlo y los que no; lo hagan dibujando.

-Dar a conocer a sus compañeros la actividad que llevaron a cabo de manera oral.

-Impresión de actividad interactiva “Vacacionando anduve” [pic 6]

SESIÓN 3:

[pic 7]

[pic 8]

[pic 9]

-Pedir a los alumnos que de manera oral, describan situaciones amenas que han vivido con us compañeros de grupo.

-Escuchar a dos o tres alumnos sus historias.

-Cuestionarlos acerca de lo siguiente:

1. ¿Crees ques es importante la amistad?
2. ¿Consideras necesario tener buenas relaciones con tus compañeros de grupo?
3. ¿Qué beneficios tendrá que tengamos relaciones amenas entre el grupo?

-Escuchar las respuestas y encaminar la convesarción para coadyuvar a que el grupo mantega buenas relaciones.

-Entregar a cada alumno un actividad interactiva “Snapshots”, en la que deberá escribir una anécdota que haya tenido con alguno o algunos de sus compañeros  de grupo.

-Completar actividad y mostrar a sus compañeros lo que realizaron.

-Impresión de actividad interactiva “”Snapshots” [pic 10]

Martes 22 de Agosto del 2017

SESIÓN 1:

Proponga y diseña los acuerdos de conviencia escolar en el aula, meditante la aceptacion de una carta compromiso del alumno, para tener en cuenta los derechos y obligaciones que tiene como alumno y que por ende favorecerá las relaciones personales y el proceso de aprendizaje de los alumnos.

-Cuestionar a los alumnos sobre lo que son los acuerdos para la convivencia escolar.[pic 11]

-Escribir en el pizarrón algunos de los conceptos que den los alumnos.

-Complementar el  concepto sobre los acuerdos para la conviencia que tienen los alumnos para ir acercándolos al término correcto.

-Pedir a dos o tres alumnos que con sus palabras comenten lo que son los acuerdos para la convivencia escolar, tomando en cuenta lo que ya se dijo anteriormente.

-Coordinar a los alumnos para establecer los acuerdos de convivencia escolar, dentro del aula, para lo cual los alumnos tendrán que comprometerse a cumplirlos en el transcurso del ciclo escolar 2017-2018.

-Completar la carta compromiso sobre los acuerdos para la convivnecia.

-Leer en voz alta los acuerdos que se establecieron y aclarar dudas que se tengan para evitar tengan faltas en el mismo.

-Impresión de la carta compromiso del alumno con respecto a los acuerdos de convivencia escolar. [pic 12]

SESIÓN 2 y 3: [pic 13]

Evalúa los conocimientos y canales de percepción predominantes por medio de un test  y evaluación que permitan conocer los niveles en que se encuentra el alumno e identificar su canal predominante.

-Comentar a los alumnos que realizarán un test sencillo en el que elegirán 7 imágenes que sean de su agrado o que llamen su atención.[pic 14]

-Entregar impresión del test y apoyar a los alumnos que presenten problemas en cuanto a las indicaciones dadas.

-Solicitar a los alumnos que comiencen con la resolución del examen de diagnóstico de “Español”  y de la misma manera apoyar a los alumnos que requieran más atención o presenten mayores dificultades.

-Impresión de TEST “Determinación de los canales de percepción”. Modelo VAK. [pic 15]

-Examen de diagnósitco

Miércoles 23 de Agosto del 2017

SESIÓN 1:[pic 16]

Reconozca situaciones de prevención por medio de la lectura para favorecer las relaciones armónicas entre él y sus compañeros pero al mismo tiempo con su entorno social.[pic 17]

[pic 18]

-Preguntar a los alumnos si alguna vez se han enojado con alguno de sus amigos.

-Hacer los siguientes cuestionamientos:

1. ¿Qué sucedió cuando te enojaste con tu mejor amigo?
2. ¿por qué surguió el enojo?
3. ¿Cómo lo resolviste?
4. ¿Cuáles fueron tus sentimientos al respecto?

-Escuchar con atención las respuestas de los alumos.

-Cometar a los alumnos que escucharán un cuento llamado “Estela grita muy fuerte” y cuestionarlos sobre lo que imaginan que sucederá en la historia a partir del título.

-Escuchar los comentarios de los alumnos.

-Reproducir el audiocuento a los alumnos, pedirles que estén atentos a lo que escucharán. Parar la reproducción ocasionalmente para recapitular aspectos importantes de la historia.

-Al término de la historia cuestionar a los alumnos sobre lo siguiente:

1. ¿Creen que la maestra Conchita le dio un buen consejo a Estela?
2. ¿Crees que sea correcto que alguien te haga daño, te violente o te agreda?
3. ¿Por qué?
4. ¿Qué hubieras hecho tú en lugar de Estela?

-Comentar con los alumnos acerca de la importancia que tiene el respetarnos como  compañeros y como seres humanos, aunque seamos pequeños o grandes.

-Entregar impresión de actividad sobre comprensión lectora del cuento “¡Estela grita muy afuerte!”

-Dirigir la conversación con los alumnos para que se compromentan a respetar a cada uno de sus compañeros, evitando violentar, molestar o hacer insinuaciones que hagan sentir mal a algún compañero y de esta forama favorecer la convivencia entre ellos.[pic 19]

-https://www.youtube.

com/watch?v=3o3ZdASrO0E

“Estela grita muy fuerte”

-Impresión de actividad interactiva “¡Estela grita muy fuerte!”

SESIÓN 2 y 3:

Evalúa los conocimientos por medio  de una  evaluación escrita que permitan conocer los niveles en que se encuentra el alumno en temas matemáticos.

-Solicitar  a los alumnos, comiencen con la evaluación diagnóstica de la materia de matemáticas.[pic 20]

-Monitorear a los alumnos y auxiliar a los que presenten mayores dificultades en la resolución de su evaluación

-Examen de diagnósitco[pic 21]

Jueves 24 de Agosto del 2017

SESIÓN 1:

[pic 22]

Nombra e identifica sus materiales escolares por medio de la organziación de cada una de las materias para llevar un orden en sus actividades a lo largo del bimestre.

[pic 23]

-Indicar de que manera se trabajarán los cuadernos para cada una de las materias.

-Entregar las portadas para cada uno de los cuadernos e indicarles la manera en que serán ordenados sus cuadernos.

- Colorear las portadas de sus cuadernos correspodnientes al primer bimestre.

-Compartir con sus compañeros la actividad realizada y hacer las modificaciones que considere necesario hacer.

 [pic 24]

SESIÓN 2:

[pic 25]

Expresa su sentir sobre el nuevo ciclo escolar que comieza por medio de las artes para que logre integrarse a su grupo y su maestro, sintiéndose parte del mismo.

-Invitar a los alumnos a que comenten como se sienten de pertenecer al grupo.[pic 26]

-Motivar a los alumnos para que se sientan integrados y contentos en el grupo y el grado que comienzan a cursar.

-Entregar a cada alumno un formato de una corona que tendrán que decorar a su creatividad.

-Mencionar aspectos positivos que ayuden a los alumnos a sentirse cómodos con sus compañeros y maestr@.

-Explicar a sus compañeros por qué se sienten contentos de pertenecer a ese grado.

-Mostrar a sus compañeros su trabajo realizado usar su corona a lo largo

del día.

-Impresión formatos de corona “El mejor grupo”.[pic 27]

SESIÓN 3:

Evalúa los conocimientos por medio  de una  evaluación escrita que permitan conocer los niveles en que se encuentra el alumno en temas de la materia de exploración de la naturaleza y la sociedad.[pic 28][pic 29]

-Solicitar a los alumnos que resuelvan el examen de diagnóstico correspondiente la materia de Exploración de la naturaleza y la sociedad.

-Apoyar a los alumnos que tengan mayores dificultades para responder.

-Monitorear a los alumnos para verificar que el objetivo de la evaluación de diagnósito se cumpla.

-Examen de diagnósitco

[pic 30]

Viernes 25 de Agosto del 2017

SESIÓN 1:

[pic 31]

Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones e inventa un final diferente.

-Hacer a los alumnos los siguietnes cuestionamientos:[pic 32]

1. ¿Qué es una familia?
2. ¿Cómo es tu familia?
3. ¿Creees que tu familia es la mejor del mundo?
4. ¿Por qué?

-Escuchar las respuestas de los alumnos con atención.

-Leer a los alumnos el título del texto “La mejor familia del mundo”, texto de la serie pasos de luna de la Biblioteca de Aula y solicitar que hagan us predicciones sobre el contenido del texto.

-Escuchar la lectura del texto y hacer las pausas necesarias para hacer una recapitulación del cuento.

-Preguntar a los alumnos si corresponden las predicciones que hicieron al inicio de la clase.

-Entregar un formato impreso y pedir a los alumnos que cambien el final del texto.

-Compartan la actividad realizada con sus demás compañeros.

-https://www.youtube.

com/watch?v=RjL_z6UcM0E[pic 33]

“La mejor familia del mundo”

-Impresión de actividad para canmbiar el final al texto “la mejor familia del mundo”.

SESIÓN 2:

[pic 34]

Evalúa los conocimientos por medio  de una  evaluación escrita que permitan conocer los niveles en que se encuentra el alumno en temas de la materia de Formación Cíviva y Ética.

-Solicitar a los alumnos que resuelvan el examen de diagnóstico correspondiente la materia de Formación Cóivica y Ética[pic 35]

-Apoyar a los alumnos que tengan mayores dificultades para responder.

-Monitorear a los alumnos para verificar que el objetivo de la evaluación de diagnósito se cumpla.

[pic 36]

 -Examen de diagnósitco

SESIÓN 2:

[pic 37]

Calcular el resultados de operaciones básicas con cantidades que contengan unidades, decenas y centenas; por medio de las preguntas orales y escritas de tal forma que den a conocer los procesos que siguieron para llegar al resultado.

[pic 38]

-Hacer cuestionamientos a los alumnos sobre cálculo mental de manera oral.

-Dejar que participen los alumnos.

-Preguntar los procesos que siguieron para responder y hacer cálculos correctos.

-Invita a los alumnos a que completen la actividad de cálculo mental impresa.

-Comparar resultados con los de sus compañeros.

-Hacer las modificaciones correspondientes.

[pic 39]

-Impresión de actividad para hacer cálculo mental”.