Actividad Etimología. Raíces griegas y latinas

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Tabla de contenido

Portada1

Introducción2

Evidencias 3

Actividad Etimología. Raíces griegas y latinas4

Mapa mental (Escuelas literarias)6

Actividad la Filosofía y la música6

Conclusiones 3

Propósito General

Distinguir las creaciones propias de una época, de una región o de una generación.

Para este proyecto final utilice la creatividad y la imaginación para realizar cada uno de los puntos de este informe. Con la indagación en internet y los apuntes de los videos pude resolver cada actividad. Para la actividad de “las escuelas literarias” fue importante la evolución de la enseñanza literaria en nosotros ya que era necesario analizar cada época y distinguir situaciones entre ellas.

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Etimología. Raíces griegas y latinas.[pic 6]

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PUNTO 2.

Ejemplo practicas extracurriculares

. En Séptimo, el profesor de filosofía (filos) tuvo un accidente que le causó traumas (trauma) importantes en el cerebro. Mis compañeros y yo hicimos un evento sorpresa por su regreso, y al concurrir (Currere) el evento respondió “El acto cívico (civis) fue muy bonito”.

. En Cuarto grado, fui a la biblioteca (biblio) a hacer una investigación y aprendí que existen sustancias heterogéneas (hetero) y homogéneas (homos). También aprendí que la Capital (capitis) de Argentina es Buenos Aires.

Ejemplos de la cotidianidad

. Hace 2 años el odontólogo (odontos) me citó para el día martes, pero tenía que estudiar la orografía (oros) de Europa para una exposición ese mismo día, además mi amigo se disloco el hombro jugando y tuve que llevarlo a su trabajo en el acuario (oros).

. Mi tía sufre de osteoporosis (osteon) Ella es muy joven y está preocupada pero la otra semana me voy divertir mucho con ella en el parque acuático (aqua).

PUNTO 3.

Metacognición –  Esto implica ser consciente de la actividad cognitiva propia para controlar e identificar el conocimiento. Implica comprender el proceso de aprendizaje y evaluar los resultados para identificar los pasos que se toman para lograr los resultados. Las variables que interactúan para crear conocimiento metacognitivo son la persona, la tarea y la estrategia. La metacognición ayuda a los estudiantes a ser más autónomos e independientes en el control de su progreso y estrategias, lo que conduce a mejores resultados académicos.

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