“Ambientes de aprendizaje en el aula.”

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DEL ESTADO DE JALISCO

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LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

Ambientes de aprendizaje

Sandra Karina Fernández Arceo

3°A

“Ambientes de aprendizaje en el aula.”

Zapopan, Jalisco., 15 De enero de 2016

INDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………3

AMBIENTES DE APRENDIZAJE………………………………………………….4

ROL DEL DOCENTE………………………………………………………………..

ROL DEL ALUMNO………………………………………………………………….

CONCLUSIÓN………………………………………………………………………..

INTRODUCCIÓN

Ambientes de aprendizaje en el aula

Comenzaré por definir lo que es un ambiente de aprendizaje; un ambiente de aprendizaje es un espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. (PE 2011)

Específicamente, en el marco del desarrollo de competencias, un ambiente de aprendizaje es encaminado  a la construcción y apropiación de un saber que pueda ser aplicado en las diferentes situaciones que se le presenten a un individuo en la vida y las diversas acciones que este puede realizar en la sociedad. Por otra parte, debe fomentar,   que el alumno tenga un aprendizaje autónomo y que sea él mismo el responsable de su propio proceso de aprendizaje.

Existen varios tipos de ambientes de aprendizaje, pero esto no quiere decir que el docente deberá crear siempre el mismo ambiente, sino que tendrá la libertad y oportunidad de crear y organizar los ambientes de aprendizaje, de acuerdo a la edad, las características de los alumnos, y el contexto en el que se desarrolla la práctica educativa, para así crear en los alumnos un aprendizaje significativo.

Ambiente afectivo-social

Crear en el aula un clima afectivo, implica expresar nuestros sentimientos  y actitudes positivas hacia los niños, inspirar confianza, apoyo, cariño, entre otros. Cuando el docente muestra este tipo de actitudes, recibe de los niños una respuesta recíproca, se sienten confiados y motivados a expresar cualquier tipo de sentimiento que tengan en alguna situación dentro y fuera del aula.

Este ambiente, debe estar basado en la confianza y el respeto; al tener esto como base, alentamos a los niños a que realicen actividades comunes como, participar en la clase o en alguna actividad, relacionarse con otros compañeros, hacerles ver que su punto de vista tiene un valor para los demás y que es importante que exprese lo que siente y lo que piensa sin tener miedo a las críticas o burlas de otros niños o de los propios docentes.

“Los jardines de niños no avergüenzan, ridiculizan, ni castigan, sino que apoyan, orientan y enseñan a los niños, de formas que les permiten mantener su dignidad y sentimientos de autovalía mientras aprenden formas nuevas, y más efectivas de comportarse.” (PE 2011)

Éste pequeño fragmento, me parece de suma importancia, es esencial que los docentes tengan en cuenta siempre estas palabras, ellos son los que generan un clima propicio para el aprendizaje, deben lograr que los alumnos sientan deseo de asistir día con día a la escuela, de aprender cosas nuevas, y que no vayan con temor o renuencia.

Además de favorecer lo antes mencionado, un ambiente afectivo social, contribuye a que el niño desarrolle su propia identidad, la aceptación de las características propias que forman su persona, sus cualidades y obstáculos y la autoestima.

Ambiente de respeto

El respeto en las aulas es esencial para formar y moldear individuos que sepan respetar al resto de las personas. Es necesario que los docentes enseñen a los niños y que el respeto es la base de una buena convivencia.

Un ambiente de respeto implica tratar a los niños como personas dignas, que tienen derechos y a quienes se les reconoce su capacidad de aprender, que es válido equivocarse y tener errores, pero a su vez, aprender de ello y tratar siempre de mejorar.

El docente de preescolar debe tener una cualidad muy importante: la paciencia, cada alumno aprende de modo diferente y se debe adaptar según su forma de aprender, dándole una atención personalizada a cada uno de ellos y orientándolos cuando lo requieran.

Cuando el maestro observa los errores de los alumnos, en vez de recordárselos constantemente, puede diseñar actividades aprovechando dichos errores como una fuente de aprendizaje de su enseñanza; y aceptarlos así como hacer que los niños los acepten, como etapas de su propio esfuerzo por aprender.

Ambiente democrático

Un ambiente democrático implica desarrollar formas de trabajo colaborativo en que se involucren alumnos, profesores y las familias, posibilita la formación de valores, de diálogo  búsqueda de acuerdos, de tolerancia, inclusión y pluralidad.

Un ámbito democrático estará caracterizado por los rasgos socio afectivos y de respeto de la no violencia.

Este tema de la violencia se ha vuelto un foco de atención considerable dentro de las escuelas; desfavoreciendo un clima de aprendizaje propicio para los alumnos.

La violencia no solamente se expresa con golpes, heridas o vandalismo, sino que también se da al momento de prohibir que los alumnos expresen libremente sus emociones o pensamientos, cuando se atenta contra su dignidad y cuando se les obliga a hacer actividades, o cuando se les limita su capacidad de soñar e imaginar. (PE 2011)

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