Aumentar el interés por las materias en general

Un primer momento constitutivo que se refiere al desafío de colocarse frente a la realidad.

Identificar en que materias surge esta falta de interés

Posteriormente las razones de la misma

*Enseñanza de la historia

*Formación histórica

Un segundo momento que reconoce dos funciones: primera, pasar de lo empírico a lo problemático, mediante la construcción de la relación de conocimiento en función; segunda, esta teorización posible.

Al checar las lecturas y conocer la teoría, se vuelve un tanto problemática su aplicación debido a que el contexto es variado y no siempre coincide con el que nos muestra un texto.

Posible teorización: con base en la experiencia, ajustarlo a el contexto real, en donde hay múltiples problemas/ situaciones en el aula.

Un tercer momento que consiste en pasar de la problemática a una articulación posible de relaciones.

Como tenemos la oportunidad de practicar con las primarias la teoría que nos dan en la escuela la podemos visualizar e incluso aplicar teorías y ver como funcionan en la realidad, comprobar si es verdad o no.

Por último, un cuarto momento que es la función constructora con base en la función gnoseológica que cumple la articulación construida y sus diferentes momentos.

Articular teorías bases del aprendizaje con aprendizaje nuevo especifico de cada materia