Cecilia Fierro y sus dimenciones

Cecilia Fierro y sus Dimensiones (1999)

La sistematización de la práctica docente equivale a buscar respuestas a preguntas como: “¿Qué está pasando? ¿De qué manera estoy pretendiendo educar a otros? ¿Qué resultados e conseguidorealmente? ¿!uál ser"a la #orma más conveniente de acerlo?$% para lo cual% resulta recomendableque los docentes tomen distancia de su propia práctica porque de esa manera podrán observarla demanera similar a como la perciben los demás% y al mismo tiempo que se ubiquen e involucren conella personalmente% para analizar las actividades que realizan en #unción de la educación de susalumnos y de su propio proceso #ormativo&'in embargo% sistematizar la práctica docente requiere de la consideración de mucos aspectos más&(n punto de partida ser"a establecer que toda práctica docente no opera en el vac"o pues se ayacircunscrita a un lugar y a un tiempo con determinadas caracter"sticas& )sto signi#ica que% la prácticadocente trasciende la #unción de quien se dedica e*clusivamente a utilizar técnicas de ense+anza enun salón de clases ,concepción técnica- debido% básicamente% a la comple.a trama de relaciones quela docencia implica& /or esta razón ésta se relaciona% tanto con asuntos que se generan dentro delmarco institucional de la universidad% como por e.emplo% los re#eridos a la regulación del curr"culorealizada por los cuerpos colegiados y a la #le*ibilidad que e*iste en la institución para desarrollar el puesto de traba.o de los pro#esores0 como con procesos pertenecientes a conte*tos más amplios% quetienen que ver con los aspectos económicos% pol"ticos y culturales de un estado y un pa"sespec"#icos0 ad.untándose también a estas relaciones% los valores personales del docente y los que provienen de la institución y de la sociedad& La consecuencia más importante de esta comple.atrama de relaciones que viven los docentes es que% tarde o temprano% con#luyen en una labor que sedesarrolla v"s1a1v"s con sus alumnos% quienes lo acen entrar en contacto a su vez% con sus propiascondiciones de vida% as" como con sus caracter"sticas culturales y sus problemas económicos%#amiliares y sociales particulares&/or lo anterior% concordamos con las palabras que 2ierro% 2ortoul y 3osas ,4555- ,6777- usan parade#inir la práctica docente& 'eg8n estas autoras% ésta se re#iere a “9 una pra*is social% ob.etiva eintencional% en la que intervienen los signi#icados% las percepciones y las acciones de los agentesimplicados en el proceso9 as" como los aspectos pol"tico1institucionales y normativos que% seg8nel proyecto educativo de cada pa"s% delimitan la #unción del maestro&$!omo atender las relaciones implicadas con la práctica docente equivalen a estudiar di#erentesconte*tos% adoptaremos las dimensiones que proponen 2ierro% 2ortoul y 3osas como puntos dere#erencia para su revisión& /ara ello% y siguiendo #ielmente el modelo propuesto por estas autoras%distinguiremos entre los elementos que provienen del entorno social e institucional y los que pertenecen al espacio privado del salón de clases& eamos a continuación% en qué consisten estos:

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Dimensión personal& 3e#le*ión en torno a los siguientes cuestionamientos: quién es eldocente #uera del salón de clases% qué representa para él su traba.o en su vida privada y dequé manera ésta se ace presente en el aula& ;deas que constituyen el n8cleo de estadimensión son: las circunstancias que lo icieron elegir ,como la 8nica o como unaalternativa más entre sus actividades- la docencia% los proyectos que se a trazado a travésdel tiempo y como estos% al paso de éste% an ido cambiando debido a sus circunstancias devida& ;deas suplementarias son: el grado de satis#acción que e*perimenta el docente por sutrayectoria pro#esional y por su labor actual% e*periencias más signi#icativas como pro#esor%los sentimientos de é*ito o de #racaso que a vivido en distintos momentos% lo queactualmente se propone lograr y sus e*pectativas para el #uturo& 2ierro ,6777: <=-

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Dimensión institucional& >tiende a lo que la institución educativa representa comocolectividad en la que está inmersa la práctica individual de cada pro#esor& 3e#le*ión acercade cómo la institución socializa a estos con sus saberes acerca del o#icio% tradiciones% reglastácitas% etc& ;deas que constituyen el n8cleo de esta dimensión son: la e*periencia de pertenencia institucional y la consideración de cómo la institución determina el puesto detraba.o del docente material% normativa y pro#esionalmente& ;deas suplementarias son: lasnormas de comportamiento y de comunicación entre colegas y autoridades% los saberes y las prácticas de ense+anza que se socializan dentro del gremio% los estilos de relación% lasceremonias% los ritos y los modelos de gestión directiva& 2ierro ,6777: =<-

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