Complejidad

INSTITUTO SUPERIOR NRO 9

Tucuman y Julio Roca – Tostado – 3060

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CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Espacio Curricular:

Pedagogía y Educación - 1er Año

Trabajo Práctico

TÍTULO: EL PENSAMIENTO COMPLEJO

¿Cómo articular los saberes?

Profesora: María Angélica Vanstrate

Alumnos:

Mailén Barrionuevo

Iván Seffino

30 de abril de 2015

Tostado

CONSIGNA:

Teniendo en cuenta la clase 1 y 2, el texto ¨La educabilidad bajo sospecha¨de Baquero y fundamentalmente el marco político pedagógico, elaborar un texto o presentación teniendo en cuenta el contexto histórico, hacer dialogar los conceptos de educabilidad, fracaso escolar y escuela inclusiva-exclusiva.

Teniendo en cuenta como primera medida el concepto de educabilidad como aquella capacidad propia del ser humano de recibir educación, resulta pertinente analizar el concepto de educación, en donde desde siempre la escuela primaria fue eje fundamental vinculada a la transmisión de cultura entre generaciones, construyendo vínculos significativos entre éstas.

(Tomado de…)

Desde 1884, con la Ley 1884 que garantizó la educación primaria, obligatoria, gratuita y gradual para todos se buscó atender a la igualdad de los sujetos, homogeneizar las diferencias, en pocas palabras, buscar una identidad nacional. La escuela pretendía fomentar una cultura común y la integración social.

La igualdad perseguida se impuso desde una gramática única que tiende a negar la herencia cultural y la diversidad como valor.

La igualdad equivale a la homogeneidad, a la inclusión indistinta en una identidad común, que garantizaría la libertad y la prosperidad general.

La igualación construye parámetros acerca de lo deseable y correcto.

Este modelo de escuela fue altamente eficaz, y se legitimizó socialmente por la confianza que generaba como modo de inclusión y ascenso social. El ¨ser argentino¨ se vinculaba con el ejercicio de tres derechos básicos: la educación,  el trabajo y la representación política.

La educabilidad se define universal siguiendo  el ideal pansófico de Comenio. La exclusión es vista como una excepción.

Este modelo perduró hasta pocas décadas atrás, cuando un nuevo modelo de ajuste y desregulación económica se inicio en la dictadura militar y llegó a su plena vigencia durante la década del ´90.

Se inició un proceso de individualización marcado por la pérdida de protecciones colectivas. La educación se transformó en un bien limitado para pocos. Se produjo un quiebre entre lo escolar y el ascenso social y la igualdad de oportunidad.

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