El modelo pedagógico contemporáneo

TEMA 1. DESARROLLISMO, INDUSTRIALIZACIÓN SUBORDINADA Y UNIDAD NACIONAL. De la lectura del Instituto de la Ciencia y la Educación.

EL MODELO PEDAGÓGICO CONTEMPORÁNEO; EL PERÍODO DE LA REFORMA

La gestión Avila-Camachista, se postula mediante ella, se crearía el tipo de hombre, de trabajador, y de técnico que exigía el desarrollo económico. El instrumento fue la llamada Escuela de la Unidad Nacional. En la segunda etapa, se propuso disminuir la carga ideológica en los planes de estudio, combatir la burocracia y el sindicalismo radical, unir al magisterio e incrementar la participación de la educación privada.

Se suprimía la coeducación y cuidando la moralidad volvió a establecer la educación unisexual. En el intento por unificar los programas y métodos de estudio en el país, se fundó un Consejo Nacional Técnico de la Educación. Durante 1944, se manejaba en los círculos de la SEP de la necesidad de una educación que "logrará la formación del tipo humano, democrático y justo que deseamos".

Ávila Camacho, hablaba de la necesidad de estudiar nuevos métodos "a fin de crear, sobre bases científicas, las clases técnicas que serán en las que se finquen nuestra futura prosperidad". En 1943, después de fuertes enfrentamientos entre la SEP y los maestros, surge en diciembre el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. A partir de la segunda guerra mundial, el pensamiento filosófico se ha desarrollado en tres vertientes.

Neoliberalismo: prolongación original de la de la actitud positivista.

Filosofía de la existencia: aparece como algo totalmente nuevo aunque ya incluye algunas notas sobre la vida filosofía de la vida.

Marxismo (nueva corriente que acerca a los problemas el capitalismo): doctrina filosófica y política entre naciones del tercer mundo.

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