Elementos básicos De La Anatomía Fisiológica Del Cuerpo Humano

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Anatomia

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Enviado por: enma122 06 noviembre 2012

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Palabras: 2878 | Páginas: 12

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INDICE

Introducción……………………………………………………………. 3

Elementos básicos de la anatomía fisiológica del cuerpo humano

para la educación especial…………………………………………… 4

Anatomía y Fisiología Humana………………...…………………… 4

Objeto de Estudio……………………………………………………... 6

Organización del Sistema del Organismo Humano………………. 6

Sistema de Órganos y Funciones………………………………….. 8

Sistema Auditivo, Visual y Articulatorio…………………………….. 10

Conclusión…………………………………………………………….. 15

Bibliografía…………………………………………………………….. 16

Anexos…………………………………………………………………. 17

INTRODUCCIÓN

Nuestro cuerpo es una maquina maravillosa y como tal no es el resultado de la suma de sus partes, sino una estructura orgánica, donde todas las funciones se interrelacionan. En la educación Especial todas las funciones y la estructura del cuerpo humano están ligadas ya que la mayoría de los problemas que presentan los niños con discapacidades son de origen orgánico y por lo tanto se necesita conocer a cerca de la anatomía y fisiología del cuerpo humano.

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA ANATOMIA FISIOLOGICA DEL CUERPO HUMANO PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL

El trabajo educativo, hace referencia sobre la anatomía humana, detalla su estructura y sus funciones. Las células se agrupan en tejidos y aparatos los cuales se relacionan entre sí para el buen desarrollo del ser humano.

Desde el punto de vista neurológico, encontramos estudios sobre las lesiones cerebrales, partes del cerebro que realizan determinadas funciones, así pues encontramos la anatomía y la fisiología. Del funcionamiento y la patología de los órganos sensoriales, se encarga la fisioterapia. En psicología, encontramos el conductismo, en donde las evaluaciones pueden ser a través de test de inteligencia y la intervención mediante programas de modificación de conducta. En el cognitivismo, la evaluación será mediante test del potencial de aprendizaje (esto, son aquellas habilidades que posee el niño, pero qu

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e no se manifiestan por la falta de una intervención o mediación adecuada), y la intervención por medio de instrumentos para modificabilidad cognitiva, así como estrategias de aprendizaje (Ausubel, Feuerstein...)

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