La Teoría De La Desescolarización
Enviado por Adaraisfd45 • 28 de Octubre de 2013 • 832 Palabras (4 Páginas) • 351 Visitas
- La teoría de la desescolarización.
A partir de la década de 1960 surgen con fuerza en el seno de las
ciencias de la educación corrientes críticas con la escuela que van a
señalar su complicidad con los intereses y valores de la sociedad
capitalista, y su función de adiestramiento y reproducción cultural
de las relaciones desiguales en la sociedad. Desde planteamientos
marxistas, surge la teoría de la reproducción, dentro de la cual algunos
autores se posicionan pidiendo la eliminación de la institución escolar.
Desde algunas posturas anarquistas también se ha pedido la
muerte de la escuela o desescolarización. En esta línea encontramos
autores como Paul Goodman, Everett Reimer, Iván Illich, los daneses
Andersen, Hansen y Jansen (autores del Libro rojo de la escuela),
Fachinelli, Murat, etc.
Los planteamientos fundamentales de esta teoría los describe el
pedagogo Iván Illich en su obra La sociedad desescolarizada22. El escritor
parte de la crítica de las instituciones por que, bajo la apariencia de
cubrir necesidades básicas, están dando el paso real de la asistencia a
la dependencia, y por tanto, a la custodia y el control. La escuela
acaba separando a las personas de su propia capacidad de aprendizaje
para que finalmente dependan de la autoridad de las instituciones y
de los expertos, de la tecnocracia. Las instituciones, que fueron creadas
para estar al servicio de la humanidad, acaban siendo medios que
escapan a su control, poniendo al ser humano a su servicio. Esto es lo
que llama Illich la contraproductividad específica de las instituciones, a la
que se ha llegado por efecto del modelo industrial de la sociedad
actual. Los presupuestos nacionales de enseñanza van creciendo cada
vez más, sin embargo cada vez son menos las capas sociales que se
benefician de esta inversión; es decir, los privilegiados van a la escuela
durante más tiempo y consumen más dinero, puesto que los último
escalones educativos (universidad) son los más costosos. Al final se
acaban perpetuando las situaciones de injusticia social y económica
gracias a las escuelas23.
Por tanto, los teóricos de la desescolarización proponen invertir
las instituciones, poniendo al servicio de la gente la tecnología y los
recursos. Así, la escuela debe ser reemplazada por unidades
descentralizadas que estimulen la convivialidad (la convivencia y la
jovialidad), que no tengan un carácter obligatorio y que posean sobre
todo una utilidad pública, que en este caso se caracterice por
garantizar la información y los aprendizajes útiles para la vida. Se
trataría de lonjas de habilidades o «servicios de intercambio de
conocimientos, de depósitos descentralizados de recursos, de un
servicio de educadores profesionales y de búsqueda de compañero
que facilite el encuentro entre iguales»24. Por ejemplo, podría darse
un centro de información, una especie de biblioteca, en el que se
pudiese acceder a libros, equipos informáticos, etc. y recabar
información sobre visitas a centros industriales, acceso a actividades
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