Los Majongos

Que es la psicoacústica y cuál es su relación en el desarrollo auditivo en los niños, ponga ejemplos. (Una carilla)

La psicoacústica es el estudio científico de la percepción del sonido. Más específicamente es la rama de la ciencia que estudia la psicología y las respuestas psicológicas asociadas con el sonido (incluyendo el habla y la música). Puede ser próximamente categorizada como una rama de la psicofísica.

- Desarrollar la coordinación motriz con movimiento de asociación y disociación, equilibrio, marcha, etc.

- Desarrollar la discriminación auditiva aprendiendo sonidos y ruidos, recordándolos, reproduciéndolos.

Adquirir destrezas y medios de expresión corporales, instrumentales, gráficos, melódicos.

- Desarrollar la locución y la expresión oral mediante la articulación, vocalización, control de la voz, el canto.

- Controlar la respiración y las partes del cuerpo que intervienen en la fonación y el canto.

- Dotar de vivencias musicales enriquecedoras desde el punto de vista psicológico y físico.

Posibilidades afectivas, emocionales, de personalidad y cognitivas: La música contribuye a:

- Reforzar la autoestima y la personalidad mediante la autorrealización.

- Elaborar pautas de conducta que faciliten la integración social.

- Liberar la energía reprimida y conseguir el equilibrio personal a través del ritmo.

- Sensibilizar afectiva y emocionalmente a través de los valores estéticos de la música.

- Desarrollar capacidades del intelecto como la imaginación, la memoria, la atención, la comprensión, de conceptos, la concentración o la agilidad mental.

“Donde fracasan las palabras, la música habla.”

Desarrolle 15 ejercicios o ejemplos propios para trabajar con niños la unidad del sonido. Con la siguiente ayuda (Tema- Objetivo- Desarrollo)

1.-Tema: Identificar los sonidos de cada objeto

Objetivo: hacer que los niños reconozcan figuras y ayudar a que ellos puedan imitar los sonidos que estas figuras representan.

Desarrollo: Mirando el diario o una revista, nos detendremos en aquellas fotos que contengan imágenes que nos faciliten reproducir sonido (tren, perro, lluvia, peleas). Luego pedir que los niños intenten hacer esos sonidos con su voz, su cuerpo o algún elemento.

2.- Tema: deducir los emisores de sonido

Objetivo: Tratar de que los niños con solo escuchar el sonido que hace cierto objeto pueda identificarlo.

Desarrollo: Presentando varios objetos cotidianos diferentes en su material y forma, se les propondrá que reconozcan a cada uno por su sonido particular mientras observan el elemento. Luego, el adulto se ocultará con los objetos y los hará “sonar” para que los niños descubran de qué objeto retrata. También podrá pedírsele a alguno de los niños que sea él quien se oculte y produzca los sonidos para sus compañeros.

3.- Tema: Acompañamiento de sonidos

Objetivo: reproducir imitación

Desarrollo: El adulto cuenta un cuento corto en el que hará pausas para que los niños sepan que allí deben hacer sonidos. El coordinador deberá elegir las partes en donde resulta más efectivo hacer silencio. Ejemplo: “Un día de mucho viento… salí a andar a caballo… y en el camino pude ver vacas..., mientras los pajaritos me acompañaban en mi recorrido…”

4.- Tema: ubicar objetos

Objetivo: ayudar a los niños a desarrollar su capacidad auditiva

Desarrollo: Los niños se taparán los ojos y el adulto se colocará en algún punto de una sala vacía, desde donde hará sonidos con algún objeto para que los niños lo encuentren.

5.- Tema: ubicación de los compañeros

Objetivo: desarrollo de la capacidad auditiva

Desarrollo: Ahora en parejas, un niño se tapa los ojos y el otro hace sonidos con su voz mientras se mueve por la sala. El primero deberá atraparlo sin ayuda de la vista. El mismo ejercicio realizado con todas las parejas a la vez, lo vuelve más complejo, ya que además de ubicar espacialmente al compañero, cada uno deberá diferenciar el sonido que produce su par de los sonidos que ejecutan los demás

6.- Tema: ubicación

Objetivo: desarrollo de la capacidad auditiva

Desarrollo: Haciendo participar a todos juntos esta vez, sin los ojos vendados, el adulto esconderá un despertador en la sala, lo hará sonar y los niños saldrán a buscarlo.

Luego les preguntaremos cómo piensan que lograron ubicar a objetos y personas, haciéndolos razonar sobre el concepto de localización espacial del sonido.

7.-Tema: Ritmo

Objetivo: desarrollar el ritmo de los alumnos

Desarrollo: Con pañuelos y cintas: Se pondrá la música dejando que sean ellos los que exploren en busca del ritmo, para lograr autonomía.

8.- Tema: Imitación

Objetivo: lograr que los niños puedan reproducir lo escuchado

Desarrollo: Percutiendo en la mesa: Colocados en grupo alrededor de las mesas, esta vez seguirán el ritmo a través de golpes en ellas. El adulto puede mostrarlo para que lo niños lo imiten.

9.- Tema: ritmo

Objetivo: lograr que los niños muevan su cuerpo.

Desarrollo: Con el cuerpo: Se les pedirá que muevan todo el cuerpo de acuerdo al ritmo musical, utilizando todo el espacio. Otra variable es proponerles la misma actividad, pero con intervenciones del adulto que señalará qué parte del cuerpo en particular se debe mover.

10.- Tema: Cantar

Objetivo: Lograr que los niños reproduzcan lo escuchado

Desarrollo: El adulto deberá enseñarles una canción que hayan escuchado previamente – tanto sea de una grabación como que la haya interpretado el adulto-. Se repetirá varias veces, e invitaremos a los niños a cantar las partes que recuerden.

11.-Tema: cantar

Objetivo: lograr que los niños reproduzcan lo escuchado

Desarrollo: es proponer un juego en el que la persona señalada por el adulto será “el cantante” y la canción no debe parar nunca. Así el coordinador del ejercicio cambiará cuando crea necesario de niño “cantante”, y cada uno cantará una parte de la canción. Con las repeticiones la aprenderán al terminar la actividad.

12.- Tema: imitación

Objetivo: tratar de que los niños logren imitar los sonidos

Desarrollo: Un niño propondrá un ritmo y el resto lo deberá seguir. Luego otro compañero dirigirá el juego.

13.- Tema: orquesta

Objetivo: lograr que los niños produzcan música en armonía

Desarrollo: En grupos de a 4 o 5, armaremos una “banda” u “orquesta” de instrumentos no convencionales. El adulto dirigirá a cada grupo para indicar cuando tocan y

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