Mitos entorno a las personas con discapacidad cognitiva

¡Que afortunado eres¡ si resististe esta Ficha significa que te acabas de convertir en un detective, y para demostrar tus grandes talentos deberás asumir el siguiente reto.

Si de discapacidad cognitivas quieres saber, pues primeros sus mitos haz de entender, y para a ellos llegar en cualquiera de estos libros debes buscar…….    

Mitos entorno a las personas con discapacidad cognitiva

1. Son eternos niños: no van a ser siempre niños, por lo tanto de debe propiciar conductas de independencia y autonomía, tratarlos de acuerdo a la escala de su edad, niña, pre-adolescente, adolecente, etc.    
2. Incapaces de aprender: dado a que sus necesidades y disposiciones educativas son diferentes se requiere del apoyo de los demás.
3. Todos son libidinosos: sus comportamientos sexuales son acorde con su edad, por lo tanto necesitan de educación sexual temprana.    

a hora que ya sabes esto a una aclaración conceptual te debes enfrentar y para ello debes caminar hacia donde casi siempre vas a desayunar.  

Evolución del concepto de discapacidad cognitiva

Retraso mental: limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual  y la conducta adaptativa, manifiesta en habilidades prácticas, sociales y conceptuales.  Que abarca 5 dimensiones.

1. Aptitudes intelectuales: trasferencia y ritmo del aprendizaje.
2. Nivel de adaptación: inteligencia conceptual, práctica y social.
3. Participación, interacción y rol social: rol social  (edad y contexto), participación (interacción con el mundo social y material).
4. Salud física mental y factores etiológicos: presentan las enfermedades comunes, pero afrontan de manera diferente los síntomas y las consecuencias, pues se les dificulta trasmitirlos.
5. Contexto social (ambiente, cultura y oportunidades): se presentan en tres niveles; 1) microsistema vital: familia, compañeros y lugar de trabajo. 2) mesosistema: barrio, vecinos y servicios básicos directos. 3)macrosistema: patrones culturales, sistemas económicos y tendencias sociopolíticas.            

Discapacidad intelectual: se refiere a un bagaje de dificultades en el individuo, para desarrollar o ejercer las capacidades o conductas que le son necesarias al momento de adaptarse con éxito a cualquier contexto.  Este es un concepto amplio que incluye otras denominaciones como…

La discapacidad cognitiva: que es una disposición funcional propiamente de los procesos cognitivos, habilidades y estilos de pensamiento, que determinan el aprendizaje de una persona. Por lo tanto una persona con discapacidad cognitiva presenta dificultades en la apropiación y trasmisión de aprendizajes.

 Si a esta discapacidad quieres enfrentar, con los siguientes modelos de orientación y atención debes contar. Que si no se han movido de lugar por donde sales y entras de la universidad deben de estar.

Modelo social: plantea que las funciones psicológicas superiores (pensamiento, lenguaje, percepción y atención) se dan al margen de lo social, primero son interpsíquicos (de los social a lo individual) y luego intrapsíquico (proceso interior).      

Modelo socio-cognitivo: plantea las funciones cognitivas, como la forma en que una persona logra recibir información del medio, procesarla y responder a las demandas de una tarea, de acuerdo con su estilo particular de pensamiento.  

De las funciones cognitivas debes averiguar y para estos a los expositores debes buscar, que el oasis del conocimiento relajados están.  

Estilos de aprendizaje:

1. Ejecutivo: se delimitan pasos y se hace seguimiento de la tarea.
2. Monárquico: se realiza paso a paso con un nivel de complejidad simultáneo.
3. Local: se realizan múltiples acciones sobre pequeños problemas.
4. Conservador: se resuelven problemas nuevos  siempre con los mismos métodos.
5. Interno: les gusta trabajar solos.  

Un estilo novedoso debes intentar y para saber de cual se trata a la sala de sistema debes llegar.  

El programa de enriquecimiento instrumental, promueve el aprendizaje atraves de un mediador, que sea capaz de seleccionar,  organizar y elaborara  la información a trasmitir al estudiante,  de acuerdo al contexto y características de este.

El ultimo modelos queda por encontrar y en la oficina de una costeña lo vas a localizar.    

Modelo psicoeducativo: pretende abordar la educación de las personas con discapacidad cognitiva desde una enseñanza evaluativa y prescriptiva, integrando  evaluación e intervención al mismo tiempo.  Este modelo coneta de 5 fases

1. Diagnostico
2. Planificación
3. Implementación
4. Evaluación
5. Nuevo diagnostico  

Funciones cognitivas de la fase de elaboración: se relaciona con la organización y estructuración de la información.

1. Precepción y definición de un problema: delimita que pide el problema, que puntos hay que acortar y como averiguarlo.
2. Selección de información relevante: elegir la información previamente almacenada y relevante, para la solución del problema que se trate.
3. Interiorización y representación mental: utilización de símbolos internos de representación, como gráficas, representaciones verbales, corporales, etc.  
4. Evidencias lógicas: demostrar las repuestas a partir del razonamiento lógico, formulando y razonando con argumentos.

A hora con otra función te debes encontrar ………………..

la función cognitiva de fase  de output o de salida de la información: está relacionada con la comunicación exacta y precisa  de la respuesta o solución del problema planteado.

1. Comunicación explicativa: utilizar un lenguaje claro y preciso  que responda al problema formulado con un adecuado nivel de comprensión.
2.  Respuesta por ensayo-error: se enseña a los estudiantes con discapacidad cognitiva a prender a partir del error en sus respuestas, preguntándole por la implicaciones una o determinada respuesta.  

Algunos procesos que se deben entender en el caso de la discapacidad cognitiva.

1. Lenguaje: las personas con discapacidad cognitiva, tienen un pobre desarrollo del lenguaje y la general falta de una comunicación efectiva. Dado que el lenguaje tiene tres aspectos (contenido, forma y uso)
2. Atención:  los estudiantes con dicha discapacidad presentan dificultades para atender la información relevante o la dimensión correcta.