Mètodo Cooperativo

Hoy la educación está pasando por muchos cambios, debido a que las nuevas generaciones

están inmersas en un cambio constante, por consiguiente la educación no es la misma que

en los años setentas y ochentas cuando yo empezaba a estudiar la primaria, secundaria y

bachillerato y por consiguiente los maestros, alumnos, la sociedad en general y por

supuesto la tecnología han cambiado; es por eso que muchas personas se han estado

preocupando por las repercusiones que tiene la tecnología, los medios de comunicación, la

cultura en general, sobre el aprendizaje de las nuevas generaciones y han ido adquiriendo

los artefactos electrónicos que les puedan ayudar a hacer más llevadera la brecha

generacional. Pero también se han dado cuenta que estas nuevas generaciones son de

trabajo en equipo y que pueden resolver más rápido las tareas o trabajos que se les

presenten.

Existe una forma de trabajo que se utiliza desde tiempos pasados, una de las

estrategias más relevantes en el ámbito escolar, el aprendizaje cooperativo.

Pero: ¿qué es el aprendizaje cooperativo?, ¿para qué sirve? ¿se utiliza solamente en

la escuela? En este ensayo explico los beneficios que no hemos aprovechado a lo largo de

nuestra vida, y más aún que a diferencia de la educación tradicional, se aprecian mejores

resultados en lo que enseñanza-aprendizaje nos ocupa.

El aprendizaje cooperativo en las escuelas, el profesor debe usar técnicas,

estrategias y actuar como un guía y mediador.

¿Qué es el aprendizaje cooperativo?

El aprendizaje cooperativo es una forma de trabajar en la que el que aprende puede estar

interactuando con el que enseña, de tal manera que el que aprende en ocasiones puede

tomar el papel del que enseña, esto quiere decir que cuando enseñas aprendes dos veces.

Esto se denomina trabajo cooperativo y se habla mucho sobre el trabajo realizado

entre iguales. Desde los primeros días del hombre, gracias al trabajo cooperativo este ha

evolucionado hasta llegar lo que es hoy, ¿por qué no aplicarlo y de forma estructurada al

ámbito escolar? Los alumnos pueden trabajar de forma diferente a la que tradicionalmente

trabajan, es por esto, en la actualidad aunque los profesores digamos que en base a los

resultados, exámenes, experiencia en el salón de clases, etc. los alumnos aprenden, la

realidad es otra. Los niños aparentan estar tomando atención pero al revisarles que hayan

hecho lo que se les pidió nos damos cuenta que algunos no lo realizaron e insistimos con

dejarlos sin recreo, con mandar tarea extra, o un reporte a los padres, para que ellos

aprendan porque lo necesitan o por interés propio pero en la actualidad en la mayoría de los

casos no se da y se pierde tiempo valioso para que puedan tener un aprendizaje

significativo.

Entonces el profesor era la única fuente de información junto con el libro de texto

dentro del salón de clases, y si en la actualidad pretendemos enseñar como lo hacían los

profesores de mis tiempos, los niños pensarán: “¿Por qué estoy perdiendo mi tiempo si en

“googleando” lo podría buscar en 5 minutos?” Si un profesor solo está parado dictando

cátedra los alumnos se aburrirán. Es por eso que el aprendizaje cooperativo, en el salón de

clases, alumno-alumno y alumno- profesor, como lo afirma L. S. Vigotsky: qué el aprendizaje depende de la presencia de otra persona más diestra y conocedora de la

interacción social entre uno y otro, de la negociación que se logra en su proceso de

comunicación y más importante actuar brindándole ayuda al que aprende en los márgenes

de su zona de desarrollo potencial.

El aprendizaje cooperativo y colaborativo coinciden en el modelo teórico en que se

basan, el modelo del constructivismo social y su autor que "el aprendizaje no se considere

como una actividad individual, sino más bien social". Es decir, le da mucha relevancia a la

interacción social. Podría sostenerse que "el estudiante aprende más eficazmente cuando lo

hace en forma cooperativa" ya que el profesor por el hecho de ser experto en su disciplina

hace su enseñanza como experto en la materia, lo que para el alumno puede no ser

significativo por la forma en que el experto ve lo que está enseñando, por el contrario, los

pares son individuos que interpretan lo que escuchan y al comunicar este aprendizaje lo

entienden ellos mismos y los que están alrededor de él. Para Vygotsky, el conocimiento es

un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y

culturalmente.

En esta teoría, llamada también constructivismo situado, el aprendizaje tiene una

interpretación audaz: Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo. Es decir,

contrario a lo que está implícito en la teoría de Piaget, no es el sistema cognitivo lo que

estructura significados, sino la interacción social. El intercambio social genera

representaciones interpsicológicas que, eventualmente, se han de transformar en

representaciones intrapsicológicas, siendo estas últimas, las estructuras de las que hablaba

Piaget.

Se debe tomar en cuenta el aprendizaje cooperativo que se da profesor-profesor ya

que todos y cada uno tenemos diferentes

...