EXAMEN Etapas de la Independencia

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA[pic 1][pic 2]

 DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA GENERAL

   CICLO ESCOLAR: 2016 – 2017.

                                                  ESC. PRIM. RURAL. MAT: VICENTE GUERRERO   CLAVE: 20DPR0466P

                                       ZONA ESC. NUM: O61 SEDE: SAN BARTOLOMÉ LOXICHA POCHUTLA   SECTOR: 25

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Lee el siguiente texto y contesta los reactivos 1 al 5.

Etapas de la Independencia

De acuerdo con los especialistas, el estudio del desarrollo histórico de este importante movimiento revolucionario se puede entender mejor si se revisan, detenidamente, los siguientes cuatro momentos o etapas más trascendentales:

Primera etapa.

Abarca desde el Grito de Dolores (16 de septiembre de 1810) hasta la batalla de Puente de Calderón (en el actual municipio de Zapotlanejo, Jalisco, el 17 de enero de 1811), cuando la muchedumbre dirigida por Hidalgo -con su famoso estandarte guadalupano en mano- peleaba con más pasión y arrojo que estrategia. Después, cuando el cura de Dolores llegó a su cita con la historia en el Puente, sus fuerzas se calculan en alrededor de cien mil hombres (entre criollos, indios, mestizos y gente de las castas). Apenas, los realistas, soldados leales al virrey y a la corona española, debían rondar entre los 50 mil efectivos.

Segunda etapa.

En este periodo entra en escena José María Morelos y Pavón. Éste va desde principios de 1811 hasta la toma del Fuerte de San Diego en Acapulco (en agosto de 1813). Durante este tiempo, los insurgentes se anotaron varios triunfos siendo los más sonados los obtenidos en las regiones del centro -en Cuautla, donde llegaron a romper un importante cerco- y en el sur -en Acapulco y Chilpancingo, donde incluso gestionó el primer Congreso de Anáhuac- de la actual República Mexicana.

Tercera etapa.

Ésta se caracteriza por un gran desorden. Con la muerte del “Siervo de la Nación” (fusilado en Ecatepec, en el Estado de México), se crea un gran vacío en el mando del grupo insurgente y los realistas, aprovechando esta situación, al mando del temible General Félix María Calleja logran rehacerse y recuperar la ofensiva. En esta etapa se rinde el último reducto importante insurgente y, técnicamente, los leales a la corona han ganado la guerra. Sólo unas cuantas partidas, como la que comandaba Vicente Guerrero (en el sur), siguieron en pie de lucha. Este periodo acaba en febrero de 1821 con la firma del trascendental “Plan de Iguala”.

Cuarta etapa.

Ésta transcurre del 24 de febrero de 1821 hasta el 27 de septiembre de ese mismo año cuando el Ejército Trigarante, al mando del ex realista, Agustín de Iturbide, entra triunfal, junto con Vicente Guerrero, a la Ciudad de México. El contingente, compuesto por los soldados del General Iturbide (ya convertidos) y los insurgentes que aún quedaban, avanzó por la actual calle de Madero en el Centro Histórico del DF hasta alcanzar la popular plancha del Zócalo. Con este pasaje terminó formalmente la lucha por la Independencia de México.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

1. Es el diario de Don Miguel Hidalgo.
2. Es la vida triste de los españoles.
3. Es un relato histórico.
4. Es una leyenda histórica.

1. ¿Cómo se encuentra divido el texto?

1. En oraciones.
2. En párrafos.
3. Es un cuadro sinóptico.
4. En un libro.

1. ¿Cómo se les llama a las palabras resaltadas con negrilla?

1. Verbos en pasado.
2. Adverbios.
3. Sustantivos.
4. Verbos en infinitivo.

1. Elige la frase donde el uso de la coma sea separar cualidades, cosas, personas  o características en lista.

1. “… se puede entender mejor si se revisan, detenidamente”.
2. “Durante este tiempo, los insurgentes se anotaron varios triunfos”.
3. “…se crea un gran vacío en el mando del grupo insurgente y los realistas, aprovechando esta situación, al mando del temible General Félix María Calleja logran rehacerse y recuperar la ofensiva”.
4. “… sus fuerzas se calculan en alrededor de cien mil hombres (entre criollos, indios, mestizos y gente de las castas)”.

1. Elige la consecuencia correcta para la siguiente causa:

“los indígenas eran tratados injustamente y vivían en la pobreza extrema”

1. El Virrey les ofreció casa y vivir en un lugar digno.
2. Los indígenas fueron a hablar con el Rey,  hasta España.
3. Los indígenas, apoyados por Dolores Hidalgo, se levantaron en armas.
4. El Rey de España mandó una carta a los soldados donde les pedía que dejaran en paz a los indígenas.

Lee el siguiente texto y contesta los reactivos 6 al 10.

Un hábil gato hacía tal matanza de ratones, que apenas veía uno, se lo comía. Los pocos que quedaban, sin valor para salir de su agujero, se conformaban con su hambre. Para ellos, ese no era un gato, era un diablo carnicero. Una noche en que el gato partió a los tejados en busca de su amor, los ratones hicieron una junta sobre su problema más urgente. 

Desde el principio, el ratón más anciano, sabio y prudente, sostuvo que de alguna manera, tarde o temprano, había que idear un medio de modo que siempre avisara la  presencia del gato y pudieran ellos esconderse a tiempo. Efectivamente, ese era el remedio y no había otro. Todos fueron de la misma opinión, y nada les pareció más indicado.

Uno de los asistentes propuso ponerle un cascabel al cuello del gato, lo que les entusiasmó muchísimo y decían sería una excelente solución. Sólo se presentó una dificultad: ¿quién le ponía el cascabel al gato?

-- ¡Yo no, no soy tonto,…no voy!
-- ¡Ah, yo no sé cómo hacerlo! 

-- Mmmm yo menos voy.

En fin, terminó la reunión y no lograron llegar a ningún acuerdo por falta de valentía.

“Todos dicen, pero nadie hace”.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

1. Es un refrán.
2. Es una obra de teatro.
3. Es una paráfrasis.
4. Es una fábula.

1. ¿Cuál es una de las  características principales del texto anterior?

1. Expresan la sabiduría popular con un consejo.
2. Se pueden actuar en una obra de teatro.
3. Tienen muchos personajes.
4. Son leyendas de nuestros antepasados.

1. ¿Qué quiere decir la frase resaltada al final del texto?

1. Que todos hablaron al mismo tiempo.
2. Que todos fueron de la misma opinión.
3. Que debemos tener el valor de hacer las cosas y no solo decirlas.
4. Que debieron hacer algo, sin criticar a los demás.

1. ¿Cómo se le llama a la frase resaltada?

1. Frase célebre.
2. Moraleja.
3. Acotación.
4. Frase conceptual.

1. Es una narración breve, escrita en prosa o en verso, en la que se da una  enseñanza moral. Por lo general, los personajes que intervienen son animales u objetos a los que se les atribuyen comportamientos humanos.

1. Moraleja
2. Relato Histórico
3. Fabula
4. Anuncio publicitario

1. ¿Qué significa el refrán: “Al mal paso darle prisa”?

1. Toda tarea difícil es mejor hacerla pronto.
2. Si me caigo me levanto.
3. Si me aprieta un zapato, debo comprar otros rápidamente.
4. Que todos debemos ser solidarios.

1. El refrán “Al nopal lo van a ver sólo cuando tiene tunas” significa que.

1. Los nopales dan solamente tunas
2. A veces visitamos a las personas solamente cuando necesitamos de su ayuda
3. Debemos ser agradecidos con los nopales
4. En ocasiones no tenemos tiempo de comer tunas

Observa el siguiente anuncio y contesta los reactivos 12 al 15.

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1.  ¿Qué propósito tiene el anuncio anterior?

1. Comercial.
2. Social.
3. Cultural.
4. Político.

1. ¿Cuál es el eslogan del anuncio?

1. Nuevo.
2. Shampoo VIVE especial.
3. Para las chicas lindas, como tú.
4. No tiene eslogan.

1. ¿Cuál es el estereotipo mostrado en el anuncio?

1. Una chica modelo.
2. Una estrella con la palabra: NUEVO.
3. La imagen del shampoo VIVE.
4. La frase: “para las chicas lindas, como tú”.

1. ¿Cuál es un adjetivo calificativo en el anuncio?

1. Shampoo.                c) lindas.
2. chicas.                    d) como tú.

1. Los siguientes son adverbios que se usan comúnmente en la publicidad, excepto:[pic 6]

1. Rápidamente.
2. Eficazmente.
3. Mejor.
4. Comercial.

1. Elige el adverbio que complementa cada frase publicitaria y escríbelo.

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