Plan de scripting

No. DE BLOQUE:

2 APRENDIZAJES ESPERADOS:

(ANOTAR APRENDIZAJES ESPERADOS QUE VIENEN EN EL PLAN DE CADA ASIGNATURA Y CADA SESIÓN O BLOQUE)

SECUENCIA: PROPÓSITO DE LA SECUENCIA/ DE LA SESIÓN

No. 4 NOMBRE: CAMBIA EL ROSTRO

 Escribir un guión de teatro a partir de un texto narrativo breve para representarlo en la escuela o en el aula. Leer y analizar textos dramáticos para reconocer su estructura. Seleccionar un texto narrativo y hacer la adaptación para guión teatral.

 Observación y comentario del programa introductorio. Leer un guión de teatro para analizar su estructura y características para utilizar estos conocimientos al momento de escribir un guión de teatro. Conocer algunos términos especializados de teatro, así como otros recursos importantes para hacer la adaptación de un texto narrativo a guión teatral.

COMPETENCIA:

CONTENIDOS TRANSVERSALES:

FECHA TEMA ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

TIEMPO OBSERVACIONES

10/10 /2011

MONOGRAFÌA

 Justificar mi presencia y las actividades a realizar.

 Comentar texto introductorio.

 Establecer un diálogo grupal a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué diferencias existen entre un texto narrativo y un guión de teatro?

 Recuperar los conocimientos y experiencias previos de los alumnos sobre las características de los textos dramáticos y reconocer las diferencias que existen entre un texto narrativo y una obra escrita para ser representada en teatro.

 Exponer los elementos de un texto dramático, términos y conceptos referentes a la misma.

 Proporcionar a los alumnos un crucigrama a resolver.

 Despejar dudas.

 Libro del maestro

 Libro del alumno

 Diapositivas “Elementos de un texto dramático”.

 Crucigrama.

 Individual

 Interés

 Participación

 Actividades realizadas en clase.

50 MINUTOS

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