4 Paradigmas De La Educación

4 PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

Constructivista: El paradigma psicogenético constructivista es una de las corrientes psicológicas más influyentes en el momento actual y ha generado grandes expectativas para la reforma de los sistemas educativos en el mundo, no obstante que su pretensión ha sido fundamentalmente epistemológica.

Sus orígenes se ubican en la década de 1930, particularmente en algunos de los trabajos de Jean Piaget, quien es reconocido como su representante más importante

El conductismo se basa en analizar las respuestas que tienen los sujetos y los organismos en general a la hora de recibir un estimulo del exterior y de cómo este construye conocimiento a raíz de este estimulo.

Esperando que si se les da un estimulo positivo la respuesta va a ser positiva, para los conductistas la enseñanza debe de estar basada en consecuencias positivas producto de un reforzamiento positivo, por lo que para los conductistas la educación no esta basada en procedimientos de control agresivos como el castigo o los gritos, sino en los elogios y en el reconocimiento cuando los alumnos han realizado un buen trabajo.

Pero este paradigma deja fuera el proceso de la construcción del conocimiento, y de la capacidad del alumno de no sólo ser un receptor de información, sino también de ser, una persona capaz de crear nuevos conocimientos.

Este paradigma es uno de los más importantes y de los más documentados, pero no por ello debe de ser uno de los más vigentes ya que es cierto que parte importante de la educación es precisamente trasmitir conocimientos, pero no se debe de quedar en ese plano, ya que debe de hacer que el alumno, no sea un ente pasivo, que se pueda programar, sino verlo como un ser humano capaz de aprender y de desarrollar nuevos contenidos a raíz de aquellos que se le dan y también porque no poder refutarlos.

El cognoscitivismo: El paradigma se interesa en el estudio de las representaciones mentales, en su descripción y explicación, así como el papel que desempeñan en la producción de la conducta humana.

Es necesario observar al sujeto y realizar análisis deductivos sistemáticos en la investigación empírica, de manera que se logren descripciones y explicaciones detalladas.

Socioculturalismo: Los adultos, entre ellos los profesores, facilitan la adquisición de la cultura social y sus usos, tanto cognitivos como lingüísticos. El sujeto aprende las cosas apropiándose de la experiencia socio histórica de la humanidad, a través de la intercomunicación con el resto de los seres humanos.

Los procesos psicológicos superiores pueden entenderse mediante el estudio de la actividad mediada instrumental. Para poder actuar sobre los objetos, el individuo tiene que utilizar ciertos instrumentos de naturaleza sociocultural los cuales, son de dos tipos: las herramientas y los signos.

Cada uno de ellos orienta

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