Aportaciones a las problemáticas que se presentan en la historia.

Autor

Aportaciones a las problemáticas que se presentan en la historia.

Andrea C. Sánchez Quintanar

Las escuelas se encargan de generar y transmitir conocimientos que puedan convertirse en beneficios económicos, hacer semejantes al menos en sus aspiraciones. El ser humano se relaciona con el pasado, vive el presente y espera vivir el porvenir.

José María Muria

La historia de Jalisco donde la historia local y regional se restringió en los niveles educativos.

Oresta López Pérez

Se identifica al conocimiento histórico como uno de los saberes necesarios para construir un futuro sustentable en la humanidad. Presenta a la escuela como formadora de estereotipos patrióticos y lugares comunes, tiempos y espacios inamovibles donde no se dialoga con la historia. Propuesta sobre la edición y distintos libros de texto y la formación de los maestros encargados de la materia.

Rosalía Meníndez

La historia enseñada a niño de primaria y secundaria como ha contribuido a la formación ideológica de las nuevas generaciones. Afirma que sus contenidos, objetivos y temas de la materia, planes y programas, también tienen su historia y hay que conocerla.

María Adelina Arredondo López

Reflexiona acerca de las relaciones de poder que oculta en  los procesos de enseñanza, así como acuerdos y políticas educativas decretadas. Reforma de secundaria (RIES) polémicas, cambios y tiempos que se dedica a la materia de historia en secundaria.

Amalia Nivon Bolón

(Formación docente de la educación básica) de la política intercultural bilingüe. Reflexiona sobre la historia enseñada, la falta de conciencia, critica entre los alumnos, el desprecio y la indiferencia por el otro considerado sin historia desconocimiento de toda historia. En 1990 había 56 grupos etnolingüísticas, para la enseñanza de la historia en contextos indígenas el docente requiere colocarse en un sitio distinto a la sociedad le asigna diferencias que existen entre los diversos pueblos que forman México.

Lucia Martínez Moctezuma

Tema de los inmigrantes mexicanos (sus ligas con la cultura mexicana y lo que significa ser mexicano. Analiza utilización de mapas, concepto de patria).

María de los Ángeles Rodríguez Álvarez y Rogelio Ventura Ramírez

Se ocupan de los estudiantes de nivel medio superior a quienes no les interesa la historia. Profesores señalados más que los alumnos responsables del desinterés por aprender historia.

Valentina Torres Septién

Aborda los orígenes de la Universidad Iberoamericana en 1943. La carrera de historia se estableció en 1957. El papel que desempeña esa universidad en la formación de profesionales de la historia.

Luz Elena Galván Lafarga

Analiza las corrientes Historiográficas más importantes a partir del positivismo el marxismo y la escuela de los annales. La cultura enfatiza el surgimiento de nuevos temas y enfoques en la historia el contacto que ha tenido con las otras ciencias.

Jesús Márquez Carrillo

Identifica al historiador como alguien capaz de descubrir y enunciar sentidos. La historia como forma de conocer y entender, no solo de descubrir y narrar.

Cirila Cervera Delgado

Se realiza un análisis de los programas de estudio de historia partiendo de la idea de que su aprendizaje no es resultado de un proceso lineal producto de un factor único, insiste en analizar y criticar la tarea que se realiza en el aprendizaje de la historia de México en la educación primaria.

Martha Patricia Zamora

Menciona que el docente tiene que conocer la historia resume las condiciones mínima que deben reunir los profesores de esa asignatura.

María Guadalupe Mendoza Ramírez

Reflexiona acerca de los problemas que entraña el uso de los libros de texto oficiales de las historias utilizadas en secundaria donde cambiaron hasta llegar a un punto se utilizan de manera reduccionista. Se constituye como una asignatura marginal.

Belinda Arteaga

Analiza las corrientes teóricas más utilizadas en la historia: el marxismo, el estructuralismo y el positivismo. Insiste en que no se enseñe una historia lineal, estatista, patriarcal.

Blanca García Gutiérrez y Federico Lazorín Miranda

Abordan el origen del Colegio de Bachilleres creado en 1974. Se analiza lo referente al estudio de la historia. Los cambios en los programas, contenidos y ubicaciones de los cursos, fracasos y logros en la enseñanza de la historia, relacionados a la participación de los alumnos en la construcción del conocimiento.

Josefina Mac Gregor

Analiza problemas de la comprensión de la historia en los 3 niveles educativos como: la graduación de los contenidos; la conjunción de la psicología, la epistemología, la didáctica y la historia que se debe enseñar.

Virginia Ávila García

En 1972 se creó la Universidad Autónoma de México donde en 1977, se crearon varias licenciaturas entre ellas Historia.

Elvia Montes de Oca Navas

Presenta la posibilidad de apoyar el aprendizaje de la historia, en alumnos de enseñanza media superior y superior. La autora analiza las relaciones entre arte y realidad.