Aportes De Arturo Uslar Pietri

En 1937 fue desugnsdo profesor de la catedra de economia política de la facultad de derecho de la U.C.V. esta dedicacion por la economia derivo en la creación de la facultad de Economía en 1938. También dentro del mundo universitario fue fundador de la cátedra de literatura venezolana de la U.C.V. y autor de otros textos académicos. Desde el mismo año que comienza su labor como docente, se entrega con una devoción y dedicación ininterrumpida a escribir y opinar sobre la educación. Su primer artículo fue sobre la escuela rural. Desde ese momento no abandonará la reflexión continua sobre los temas del nño, del maestro, de la escurela, de la calidad de la educacion, y en general, del impacto de estos asuntos en el destino de venezuela. Esa identificación lo conducen al Ministerio de educación. Asumió la responsabilidad del ministerio muy joven y con las limitaciones asociadas a la segunda guerra mundial. Asumió el ministerios desde el 19 de julio de 1939 hasta el 3 de marzo de 1941. Durante sus escasos 22 meses, desarrolló iniciativas y concretó realizaciones de fuertes repercuciones. Algunas cifras muestran resultados reveladores: en 1936, el índice de analfabetismo en venezuela superaba el 70% de la población adulta mientras que en 1941 se habia reducido a 57 %. En 1936 solo estaban inscritas en la escuelas 20% dela población en edad escolar, mientras que en 1941 se contaban 4.663 planes federales. Asi mismo puede destacarse que para 1935 habian dos escuelas normales federales y un plantel privado con apenas 141 inscritos, en cambio para 1940 funcionaban cinco establecimientos federales y catorce privados con un total de 1.105 estudiantes. Pero su aporte rebasaba lo simplemente cuantitativa. Promueve la capacitacion de los maestros en ejercicio mediante actividades que van, desde curso de verano, hasta iniciativas por correspondecia. A estos esfuerzos se añade su renovado empeño por especializar la enseñanza en el campo dentro del foco de vincular la educación a las características regionales y a la extensión propia de los ambientes rurales. Con esta idea concibe una escuela normal rural con el cual se convierte en un antecesor de las políticas de regionalizacion. En el orden de sus constribuciones deben sibrayarse sus gestiones para la aprobacion de la Ley de Educación 1940, en donde le imprime su visión a esta Ley, muy especialmente en sus ideas mas consecuentes: convertir la escuela primaria en “ la clave, la esencia y la condición necesaria de todo sistema educacional”. Debe destacarse desde una perspectiva propiamente pedagógica, su preocupación por estimular la dedicación y el rendimiento estudiantil. Amparado en esta idea establece el requisito de efectividad y buena conducta para repitientes y fomenta el reconociento de estudiantes con mejores promedios. Asimismo estimula el concepto vocacional y la orientación de la educación hacia las necesidades del desarrollo el país. Para ello establece

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