Continuidades y discontinuidades históricas en la educación de los pueblos indígenas
Enviado por bar594 • 29 de Agosto de 2019 • Trabajo • 644 Palabras (3 Páginas) • 4.112 Visitas
Secretaria de Educación Pública[pic 1]
Universidad Pedagógica Nacional[pic 2][pic 3]
Licenciatura en Educación Preescolar y Educación Primaria para el Medio Indígena
Ayotoxco de Guerrero, Puebla
LEPEPMI
Materia: Historia, Sociedad y Educación I
Asesor: Juan Martínez Santiago
Presenta: Marisol Cortes Garcia
Grupo y grado: 2ª
Fecha de entrega: 03 de Abril de 2019
1° Etapa: Del siglo XVI a principios del XVIII, y que se caracteriza por la construcción de la escuela pública dirigida a la atención de los pueblos indígenas, en el marco de la organización social y política colonial.
Continuidades y Discontinuidades | Que se propuso durante el periodo colonial | Que se propuso durante el periodo republicano | Cuales elementos continuaron de la Colonia al periodo republicano | Cuales elementos se suprimieron de la Colonia al periodo republicano | Comentarios del equipo de trabajo, comparando con la etapa histórica actual | |
Aspectos de la política educativa | Educación inicial por medio de escuelas franciscanas | La educación religiosa desaparece de la educación publica, continuando solo en escuelas particulares | Las aportaciones económicas a las iglesias como medio político | La castellanización como medio de control desaparece, una vez logrado el objetivo | ||
Los padres de familia y la comunidad como actores del proceso educativo | Padres y comunidad ayudaban aportando dinero a la iglesia para la continuidad de la educación | Padres y comunidad aportaban dinero para el sueldo de maestros | Se siguen impulsando la actividad de los padres en la escuela | La iglesia ya no recibe aportes para la educación | En algunas comunidades los mandan por el interés del apoyo económico federal | |
Las concepciones sobre la educabilidad de los indígenas | Se les educo como método de control | Se educó en castellano bajo la premisa de que solo así llegaría el progreso | La educación en castellano | La educación ya no es usada como medio de control | Son la base o antecedentes de las asignaturas actuales | |
La educación de los niños y de las niñas | A los niños se les enseño el arte de los oficios a parte de la lectura y escritura y a las niñas en las escuelas de monja | Lectura y escritura | La enseñanza de la lectura y escritura | Ya no se usa a la iglesia, ni tampoco la danza, el teatro, la música como método educativo | Trabajo colaborativo | |
Los planes de estudios | En la educación de primeras letras solo de les enseño lectura y escritura | Lectura y escritura | Se continúa la enseñanza de la lectura y escritura. Se empieza a dar forma al sistema educativo como tal | La educación religiosa | Trabajos por proyectos | |
Los contenidos escolares y los métodos de enseñanza | Se les enseño por medio del catecismo, la pintura, el teatro, la música y la danza | La iglesia participo menos dentro de la educación, ya usaban otros métodos, como por ejemplo maestros de los mismos pueblos | Se usó el concepto laico | Los contenidos educativos religiosos | Enseñanza multicultural | |
Las obligaciones del estado en relación con la educación de los pueblos indígenas | Estaban obligados a aportar una dotación económica | Solo los ricos o influyentes tenían derecho a la educación | Se establecen escuelas indígenas gratuitas | El estado ya no permite que la educación publica se imparta por escuelas franciscanas | Sigue existiendo la educación particular | |
El tratamiento de las lenguas maternas indígenas y del español | En un principio se usó la lengua materna como medio de acercamiento, para luego pasar al castellano | La lengua materna quedo en 2do grado, dándole total importancia al castellano | La enseñanza por medio de la castellanización | Desaparece la enseñanza por medio de la lengua materna | A la sociedad en general no le interesa si prevalecen las lenguas indígenas o no | |
El financiamiento de la educación de los pueblos indígenas | Por medio de cajas de comunidad | Dependiendo de la intendencia, se manejaba por una caja comunal, por dotación, por el ayuntamiento o la universidad | Se impulsa la escuela gratuita pero siguen habiendo cooperación por parte de los padres de familia | El financiamiento por medio de las cajas de comunidad no desaparece, pero ya es menos | Se siguen dando cuotas voluntarias por parte de los padres de familia |
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