Cuadro Comparativo De Los Proyectos De Barrada

PROYECTOS DE BARREDA, BARRADA Y SIERRA

GABINO BARRADA (1867) JOAQUIN BARANDA (1882) JUSTO SIERRA (1901 – 1911)

• Ley orgánica

• Difundió la ilustración en el pueblo, es el medio más seguro y eficaz de moralizarlo y de establecer de una manera solida la libertad y el respeto a la constitución y a las leyes.

• Estableció la instrucción primaria “gratuita para los pobres y obligatoria en los términos que expondrá el reglamento” excluía toda la enseñanza religiosa.

• Fundador del colegio de san Idelfonso

• La educación secundaria e instrucciones especiales (LEY DEL 67) secundaria para el sexo femenino, de estudios preparatorios de jurisprudencia, de medicina etc.

• Adaptar la doctrina de comité a la circunstancia mexicana, la postulaba como capaz de poner en orden la mente de los mexicanos

• Reorganizó la educación por un llamado del presidente Juárez poniéndola a tono con los principios liberales del triunfante movimiento de la reforma

• El individuo que dada la libertad de pensar lo que quisiera, no podía alterar el orden.

• Necesito del liberalismo la doctrina, para aliarse al servicio del orden material. • Dio mayor importancia al nivel educativo, la educación primaria entro en una época de auge

• Aseguró que la instrucción pública de las instituciones democrática desarrollaran los sentimientos patrióticos y realizaran el progreso moral y material de la patria.

• Presentó al congreso de 1887 la memoria donde afirmaba:

• Los primeros de estos deberes son educar al pueblo sin olvidar la instrucción preparatoria y profesional, la instrucción primaria preparaba al mayor numero de ciudadanos

• Estableció en el D.F dos escuelas de instrucción elemental una para niñas y otra para niños o una mixta por cada 4000 habitantes. Donde deberían asistir de los 6 años a los 12 años imponiendo una multa al no cumplir con este reglamento

• Envió convocatorias a todas las entidades de la republica en donde mencionaba que en todos los ramos de la administración dominaba un espíritu de unidad nacional, salvo en la educación

• Como resultado del congreso envió una circular a todo los estados solicitando su cooperación franca en la tarea de realizar los propósitos educativos bajo una misma guía

• • Llamo nuestra formula a la gratuidad absoluta, la obligatoriedad y el laicismo, características de la enseñanza francesa.

• Opino que la uniformidad no podía ser absoluta sino fácilmente racionable a las distintas condiciones del país.

• Participo en los congresos de instrucción

• Procedió a discutir el laicismo en el congreso de instrucción pública de 1889 – 1890 que fue entendido como un sinónimo neutral, nunca como antirreligioso.

• En el segundo congreso decidió sobre el CURRICULUM de la normal, la organización de la preparatoria

• Decidió adoptar el método científico con total exclusión de todo elemento teórico o metafísico.

• Creía a la sociedad como un organismo semejante a otros organismos vivos y por ende sujeto a las leyes necesarias de la evolución, que consistía en un doble movimiento de integración y diferenciación.

• Asistió al tercer congreso en septiembre de 1910, donde asistieron las dos personas más importantes de cada estado que ocuparon puestos en educación. El tema central fueron los maestros

• Formó el organismo de la sociedad con la acción fuerte del estado y la vigorización de un centro que sirvió para aumentar la fuerza de la cohesión, de lo contrario la incoherencia se pronunciara cada día mas y el organismo no se integraría y la sociedad seria un aborto.

• Convoco a los maestros a unirse en un esfuerzo continuo, para que en una generación se cumpliera el ideal. “Toda la población escolar a la escuela, borrar de los códigos el precepto de educación obligatoria por innecesaria”

• Los maestros tenían la misión educadora que los ponía moralmente por encima de todos

...