Dispositivo Pedagogicos De Infancia En La Modernidad

La educación es asumida en estos tiempos como uno de los pilares fundamentales para el impulso y expansión de las denominadas “sociedades del conocimiento” ò “sociedades del aprendizaje”, las cuales se sustentan en la turbulencia de las nuevas tecnologías de información. Estas sociedades demandan la formación continua de los individuos para insertarse en el mundo cambiante y competitivo. Así mismo se espera que la educación este acorde con las garantías sociales que supone una sociedad democrática, equitativa y con sentido de justicia social lo cual indique un cambio en nuestros estilos de vida y comportamiento.

En este contexto las transformaciones mundiales y la sociedad en general le están exigiendo a la educación que cambie y que responda a los procesos de desarrollo, lo cual indica un desafío para los sistemas educativos, particularmente para los responsables de la gestión escolar en los diferentes ámbitos pues son los llamados a proporcionar a las personas una formación significativa y adecuada para entender las demandas actuales y construir un futuro viable, porque la escuela o mejor dicho la gestión escolar se fue convirtiendo hoy día cada vez mas en una “cuestión de papeles”, predomina cierta burocratización y los modelos institucionales se muestran en general pocos flexibles, al mismo tiempo que la distribución de tiempos y espacios es demasiado rígida. Esto convive con una fuerte tendencia a proyectar de “puertas hacia adentro” sin reparar demasiado en las características del contexto en que se inserta la institución.

Partiendo de esta característica dentro de una compleja y cambiante sociedad, en este momento histórico la educación se relaciona cada vez mas que nunca con el desarrollo de la mente que aprende, es decir, que la enseñanza educativa como un proceso de comunicación humana tiene la intencionalidad de provocar la reconstrucción y el enriquecimiento consciente de las formas de pensar, sentir y actuar que el estudiante ha incorporado a lo largo de su vida previa y paralela a la escuela. Para acercarse a este propósito la intervención en el aula es decir el quehacer pedagógico debe intentar provocar aprendizaje relevante, es decir, a partir de los significados que realmente fluyen en el grupo clase, de los significados que los alumnos traen de su experiencia cotidiana anterior y paralela a la escuela y de los significados que generan como consecuencia de sus vivencias en la institución escolar.

La escuela como dispositivo pedagógico, es la utilización de herramienta privilegiadas para que los alumnos construyan progresivamente y de forma reflexiva sus modos espontáneos de pensar, sentir y actuar, su cultura experiencial.[1]

Para que la actividad escolar implique realmente al alumno en el conocimiento, debe tener sentido, vincularse a los problemas cotidianos que afectan a la vida de los estudiantes, la escuela y el aprendizaje escolar del currículo

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