El Desarrollo De Una Institución Occidental En Una Cultura Oriental. Caso Japón.

En el siguiente trabajo se realiza una revisión de la educación Japonesa, la concepción que en este país se tiene de los niños de edad preescolar, el proceso formativo que se lleva en este nivel, la organización del tiempo así como las materias y actividades escolares. Todo esto para llegar a una comparación con el sistema mexicano y las actividades que se realizan en el preescolar.

Concepciones que se tiene de Japón sobre el niño y su desarrollo

En Japón se utiliza el juego libre para crear una comunidad ya que se tiene la idea de que el niño aprende mejor cuando se realizan una gran variedad de actividades desafiantes surgidas del juego libre y sin un fin especifico, de esta forma aprenden también a ser miembros educados y responsables en un grupo, por ello en Japón se destina el mayor porcentaje de tiempo al juego libre (alrededor de un 38%) el resto del tiempo se divide entre el estudio de números, el alfabeto y desarrollo de las capacidades musicales. Para los japoneses resulta importante que los niños desarrollen la simpatía, empatía y preocupación por los demás como una de las tres cosas más importantes que deben aprender en preescolar, la enseñanza directa es poco común,

En el preescolar Komatsudani se cultivan y conservan los valores tradicionales japoneses, en estos hay gran carga política e ideológica, pero al mismo tiempo se busca balancear lo nuevo con lo viejo y modernizarse sin perder la identidad japonesa.

Importancia del proceso formativo desde la perspectiva institucional y social

La educación preescolar debe cumplir ciertas normas nacionales que establecen que se deben fomentar los hábitos básicos para la vida cotidiana y las actitudes necesarias para llevar una vida sana, segura y feliz y para sentar los fundamentos de mentes y cuerpos íntegros así como fomentar el afecto y la confianza hacia los demás y cultivar actitudes de autonomía y cooperación y p

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