El Enfoque Histórico En La Enseñanza De La Matemàtica

EL ENFOQUE HISTORICO EN LA

ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA

Por: Angèlica Urquizo.

Existe una nueva propuesta para enfocar la enseñanza de las ciencias y en particular de la matemática, el ENFOQUE HISTORICO, que consiste en mostrar cómo se han ido desarrollando los conceptos, quiénes intervinieron en su desarrollo y, si es posible, determinar las dificultades encontradas.

El objetivo principal de este enfoque es despertar y motivar el interés del alumno hacia el estudio de una ciencia.

Por qué hablamos de motivación, simple, sabemos que en la mayoría de las aulas, especialmente de nivel básico y medio, existe un elevado porcentaje de alumnos que se muestran indiferentes o incluso rechazan a la matemática.

Quienes proponen la utilización de este enfoque, como MsC. Angela Argentina Alemán de Sánchez (Universidad de Panamá) , considera que si logramos establecer un lazo entre nuestros alumnos y la época y el personaje relacionados con los conceptos estudiados, si los alumnos conocieran la evolución de los conceptos aprendidos en clase, si conocieran las motivaciones y las dudas que experimentaron los sabios de aquel entonces quizá podrían sentir un poco como propia el concepto o idea que deben aprender.

Mientras que Laura Suárez de la UNAM de México, dice que la historia de la ciencia, además de ser un atractivo y motivante recurso didáctico, permite conocer la actividad real de los científicos y el papel que juegan tanto las comunidades científicas como las diversas metodologías empleadas en la producción y validación de la verdad científica.

Personalmente pienso que la Historia de la matemática utilizado como un recurso auxiliar, no solamente motiva al estudiante, sino que también puede ayudarle a desarrollar su creatividad y su sentido de razonamiento.

Relacionar un nombre y una fecha con una idea, concepto o procedimiento no siempre es suficiente. Hay que profundizar un poco, sobre todo en el nivel superior, en donde el docente debe convertirse en un investigador de la historia de la matemática para lograr, aún a partir de unos cuantos personajes reconstruir parte de proceso que llevó a la

concretización de lo estudiado.

Presentamos algunas sugerencias planteadas por Angela Alemán, de cómo podemos complementar la enseñanza tradicional con el enfoque histórico. Es importante hacer notar que este enfoque se puede utilizar en diferentes niveles de escolaridad.

2 Es fundamental partir del hecho de que como complemento, la historia llevará un trabajo adicional en el aula, pero que al ser orientado correctamente proporcionará grandes beneficios al proceso de enseñanza aprendizaje.

En los niveles primario y medio, es difícil presentar al estudiante parte del proceso que llevó a la determinación de un concepto o regla, pero de acuerdo con Antonópulos y Bernal podemos emplear estrategias para llamar su atención y motivar

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