El Hispanohablante En Sus Origenes

1. Introducción

Uno de los objetivos de importancia que aspira a cumplir cualquier programa de español en los niveles inicial e intermedio es que los alumnos adquieran una competencia cultural, ampliando su conocimiento de los países del mundo hispanohablante, incluyendo dentro de esta categoría también a los Estados Unidos. Este trabajo parte, precisamente, de una experiencia docente concreta en este país, en el marco de un centro escolar pequeño, en el que no existe un programa de enseñanza del español específico para hispanohablantes. Por este motivo, en nuestras clases de nivel inicial e intermedio, junto con los típicos estudiantes americanos de habla inglesa, encontramos con frecuencia estudiantes que hablan español en su casa o con sus amigos, pero sin embargo lo leen y escriben con dificultad, fundamentalmente debido a su falta de formación o de práctica. En clases de niveles superiores, encontramos incluso estudiantes cuyo dominio de la lengua es total, porque su formación académica previa a la universidad ha sido en español.

Nuestra experiencia indica que no resulta fácil encontrar un equilibrio en el ámbito puramente lingüístico, pues las necesidades de ambos grupos de alumnos son muy diferentes. Sin embargo, la presencia de estudiantes hispanohablantes en las clases puede resultar de gran interés en cuanto se refiere al componente cultural. Estos estudiantes contribuyen con sus experiencias personales a la expansión de la información histórica o cultural que se presenta en los libros de texto. De este modo puede incrementarse el nivel de pensamiento crítico de la clase, con relación a temas de tipo cultural o político relativos a los países hispánicos.

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El español, lengua del mestizaje y la interculturalidad

Lucía I. Llorente / Berry College

Los hispanohablantes en las clases regulares de español: ¿ventaja o desventaja?

En esta presentación ofrezco ejemplos concretos de ambos aspectos (positivo y negativo) derivados de la presencia de estudiantes hispanohablantes en las clases regulares de español, fundamentalmente de nivel elemental e intermedio.

2. Consideraciones previas 2.1. Berry College

Berry College está situado en Rome, ciudad del noroeste de Georgia. Tiene aproximadamente 2000 estudiantes, que proceden en su mayoría de este estado. Su origen social es bastante uniforme, pues pertenecen a la clase media (incluso media-alta, pues se trata de un centro privado). En el campus los estudiantes de color no están bien representados: son una minoría. Tampoco hay muchos estudiantes de origen hispano, a pesar de que la zona ha recibido en las últimas décadas una fuerte oleada migratoria procedente de países de habla hispana. Uno de los objetivos de la administración actual de la universidad es cambiar esta situación, diversificando la población estudiantil y también el profesorado.

2.2. Los idiomas

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