El mal alumno llamado Albert Einstein

TEMA                : UN MAL ALUMNO LLAMADO ALBERT EINSTEIN

TITULO        : LOS GRANDES APORTES EN LA CIENCIA Y LA EDUCACION DEL MAL ALUMNO LLAMADO (ALBERT EINSTEIN)

INTRODUCCION

El presente ensayo tiene como propósito enlistar el aporte significativo del científico alemán Albert Einstein quien captó la atención de eruditos y escépticos del momento gracias a su magnífica  contribución a la física,  la ciencia y a la humanidad,  con sus descubrimientos y experimentos, cuya única característica era intentar siempre ir cada vez más allá de lo particular, de las situaciones específicas buscando la interpolaridad de las leyes generales y la trascendencia de las teorías científicas , fortaleciendo incesantemente su credo causando  polémica y asombro, entre su detractores quienes en el intento fallido de  probar sus teorías no lograron desprestigiarlo.  

CUERPO

Einstein, conocido en su entorno como genio y figura excéntrica, matizado de   gran destreza, intelecto dormido no descubierto por sus tutores desde la escolaridad pero cuya hiperactividad y curiosidad lo condujo a desarrollar teorías agitadoras como la de la relatividad, construyendo el camino perfecto para que mereciera el premio nobel de física en 1921 y cosechara muchos más en años venideros. No se puede dejar de lado su línea investigativa sobre el movimiento browniano y su interpretación del efecto fotoeléctrico; de la misma manera no podemos dimitir sus esfuerzos en hallar una relación matemática entre el electromagnetismo y la atracción gravitatoria, ni mucho menos denegar el empeño y tal vez su obsesivo objetivo en  descubrir las leyes comunes que, supuestamente, habían de regir el comportamiento de todos los objetos del universo, desde las partículas subatómicas hasta los cuerpos estelares, y agruparlas en una única teoría "de campo unificado".

Aprovechemos un momento de este recorrido del hombre y la ciencia para recordar a un joven que aspiraba hacer carrera en la docencia a través de la física y las matemáticas, pero como era de esperarse la ingrata tarea no fue fácil pues no se adaptaba a un horario determinado, siendo un profesor desigual, rodeado de grupos pequeños sin que le dieran la oportunidad de dirigir grandes tesis doctorales, pues por momentos por su avidez de conocimiento y soltura de creatividad dejaba entrever su irreverente enfoque pedagógico poco elogiado por pedagogos de la época. Pero quién diría que fue pionero, a su manera, de los nuevos paradigmas educativos que promocionaban en ese entonces la creatividad, la formulación y desarrollo del pensamiento crítico, que eran cimientos de la ideología dogmática de Einstein, tal como queda de manifiesto en sus palabras: "Lo peor que se puede hacer en la escuela es trabajar sobre la base del miedo y la fuerza, eso destruye los sentimientos, la sinceridad y la autoconfianza del alumno volviéndolo sumiso. Para que exista una educación válida es necesario que se desarrolle el pensamiento crítico e independiente en los jóvenes".

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