Enseñanza No Estructurada, Pocos Planteles, Sin Gremio De Maestros, Campaña Lancosteriana, Alumnos Avanzados Enseñan A Otros más Pequeños Supervisados. 1820 Primeras Escuelas Normales. 1821 1870 Casi Desaparecen Las Escuelas Normales Por Decreto Las
Enviado por Ilianalokilla • 3 de Diciembre de 2012 • 213 Palabras (1 Páginas) • 811 Visitas
Enseñanza no estructurada, pocos planteles, sin gremio de maestros, campaña lancosteriana, alumnos avanzados enseñan a otros más pequeños supervisados.
1820
Primeras escuelas Normales.
1821
1870
Casi desaparecen las escuelas normales
Por decreto las escuelas Normales pasan a la instrucción pública.
L a profesión del docente era independiente y no institucionalizada.
Iglesia como Institución formadora.
Cuestión didáctica al tiempo de la colonia.
Proceso de enseñanza tradicionalista.
1890
Incremento en numero de escuelas
1880.- Enseñanza Laica y obligatoria.
1891.-Escuelas públicas gratuitas, pedagogía de la época, Pobreza extrema, niños trabajando. Positivismo.
Inclusión de la visión científica.
Moral Civil.
Métodos de memorización, repetición y uso de violencia para el alumno.
Mitad del siglo XIX
Liberales proponen secularizar la educación.
1833.-Valentín Gómez Farías, intento decretar libertad de enseñanza y Santana no lo permite.
1867.-Juarez prohíbe enseñanza religiosa.
Creación de escuela primaria y escuela Normal instrucción público.
1876-1910
1910-1940
Educación en un segundo plano. Bajos presupuestos. Conflictos Bélicos.
1917-1920 Gobierno de Carranza, huelga de maestros por falta de pago.
Creación formal de la SEP a cargo se José Vasconcelos
Educación nacionalista integradora; educación humanística, contenido humano, rompe con el positivismo. Creación escuelas rurales. Figura del Maestro respetada.
1930.-Narciso Bassols frente a SEP . Organizaciones magisteriales; incremento salarial, categorización. Disputa por el control del consejo de Educación.
1934-1940.- Gobierno de Lázaro Cárdenas, aumentan escuelas, enseñanza popular, enseñanza popular, mejoran condiciones para los maestros lideres comunitarios, agente de cambio social, promotores de enseñanza atea y dañino para la moral.
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