Friedrich Froebel Y El Nacimiento Del Jardín De Niños

En Alemania se desarrolló una nueva pedagogía la cual iba a determinar los programas de los jardines de niños públicos en Norteamérica, propuesta por Friedrich Froebel, la cual triunfó por dos razones: se percibió como un complemento de la educación familiar y fue visto como un nuevo ambiente apropiado para los niños.

La pedagogía de Froebel fue una reconstrucción romántica de las maneras aceptadas para educar a los niños, y así mismo impulsó la modernización en la familia y la educación, esto permitió que se legitimara la educación extra familiar y los métodos de pedagogía que propicio el cambio de las relaciones entre los niños, las mujeres, familia, escuela y estado, utilizaba el juego como un medio de enseñanza y creo juegos y canciones diseñadas para diversos fines; su modelo educativo se basaba en la madre y prácticas populares de educación infantil, esto permitió a las mujeres una nueva ocupación fuera del hogar, así que él pretendía educar a las mujeres para ser educadoras de niños, de igual manera se basaba en leyes naturales: de la unidad, de la actividad propia, de la conexión y de los opuestos, esta última afirma que los seres humanos aprenden mejor cuando perciben las cosas en contexto con sus opuestos.

Nació en Turingia, era hijo de un ministro luterano, en eso basó su pensamiento religioso. Tomo como referencia para sus tesis a Pestalozzi, aunque hizo críticas a algunos de sus programas y métodos de enseñanza. En 1837 abrió su primer jardín de niños, al que denominó “Institución para cuidar a los pequeños” y posteriormente se cambió por “Kindergarten” (Jardín de niños).

Creó un material entre 1835 a 1850 este consistía en: madejas de lana de colores, cubos de madera, cilindro, pelota, cuadrados, varios tipos de triángulos de varios tamaños y colores, tablillas de diversas longitudes, palos redondos y cuadrados de diferentes longitudes y colores, anillos de alambre, hilos de colores, semillas, conchas, frijoles, piedras, entre otros , el uso que se les daba a estos materiales apuntaban al desarrollo de habilidades motoras finas, como: bordar, dibujar, pintar, tejer, ensartar, entrelazar, doblar y construir. Para Froebel el juego no debía ser algo común, sino algo serio, que su deber era proporcionar alegría, libertad, gozo, descanso interno, externo y paz, si no era así el juego no dirigido era una pérdida de tiempo sin guía racional y consciente. Creó un programa llamado “Mother Play” (Comunicación Maternal) que se dividía en cinco grupos de poemas, cantos y juegos que pretendían promover: la percepción sensorial, toma de consciencia del cuerpo, movimiento, discriminación sensorial, imitación, conceptos de clasificación, número, tamaño y forma, dirigir la atención, conocimientos abstractos y finalmente las relaciones sociales e introducía temas morales.

Descubrió que las madres y mujeres

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