GUÍA PROGRÁMATICA HISTORIA DE COLOMBIADEL SIGLO XIX
Enviado por Jackson Montoya • 29 de Marzo de 2021 • Biografía • 3.443 Palabras (14 Páginas) • 151 Visitas
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08-2016
V.2
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GUÍA PROGRÁMATICA
HISTORIA DE COLOMBIADEL SIGLO XIX
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso de historia de Colombia siglo XIX, tiene como antecedentes la creación y el proceso del proyecto Gran Colombiano, con cuyos hechos, inicia la formación de los estados republicanos y en particular la nacionalidad colombiana bajo el nombre de republica de la Nueva Granada.
En este proceso se observó los avances y retrocesos que caracterizan la formación del estado, dado los desacuerdos planteados para la adopción de modelos de gobierno y políticas económicas que enfrento a los herederos de mineros, terratenientes y comerciantes en su lucha por el poder; el mantenimiento d privilegios señoriales; los conflictos con la jerarquía eclesiástica y la lucha por la tierra. Tales conflictos han caracterizado nuestra evolución histórica como nación en medio de una situación de guerras partidistas y violencia auspiciada por la burguesía, así como movimientos sociales Protagonizados por las comunidades marginadas por el estado y victimizada a la vez por actores criminales ilegal y por el narcotráfico.
El conocimiento de estos hechos permite al futuro licenciado entender y comprender las bases sobre las cuales se afinco la clase dominante y dirigente de nuestro país que se constituye en la más corrupta de América y por lo mismo la más atrasada y con mayores desigualdades sociales, que explican la violencia y delincuencia que permea en todos los aspectos de la sociedad sin esperanza de cambio, pues como en la colonia no hay oportunidades para representantes de los estratos bajos.
DESTINATARIO
El proyecto de historia de Colombia siglo XIV formación va dirigido a estudiantes del programa de Ciencias Sociales
- OBJETIVOS
Proporcionar al futuro licenciado en ciencia social información amplia y suficiente para la compresión de los orígenes de la nación colombiana, la incidencia de los factores económicos, políticos, sociales e ideológico-religiosos en la conformación de la clase dirigente, así como las motivaciones de los conflictos civiles partidistas la insuficiencia de los sectores progresistas en las ciudades, las organizaciones guerrilleras y las crisis que viven hoy las comunidades asediadas y desplazadas por actores armados ilegales ;mafias de narcotráfico ,paramilitares y delincuencia común en un estado descompuesto por la corrupción político administrativa..
COMPETENCIAS DEL CURSO El (la) estudiante
- El alumno maestro, demostrara habilidades para interpretar el comportamiento de los actores sociales en una situación dada
- . Desarrollar habilidades para argumentar coherentemente acerca de las contradicciones que enfrento a la naciente burguesía en sus luchas por el control del estado y la economía
- Demostrar capacidad para asumir liderazgo en los espacios de la sociedad donde su formación lo amerite.
- Desarrollo aptitudes de sensibilidad y conciencia social para la orientación de sus educandosen ambiente de tolerancia, solidaridad y proyección social.
¿CÓMO CONTRIBUYE EL CURSO HISTORIA DE COLOMBIA DEL SIGLO XIV, AL PERFIL PROFESIONAL DEL FUTURO LICENCIADO EN CIENCIAS SOCIALES?
- El campo de acción del licenciado en ciencias sociales como humanista es muy amplio, ya que los componentes del curso le permite conocer e interactuar con todos los integrantes de la sociedad, las vivencias de la misma y sus problemas e intervenirla como ciudadano y profesional, razones que lo hacen un observador y posible proponente de soluciones a los conflictos de la misma.
- CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Indicadores de logros de la Unidad | |||
COMPETENCIAS | CONTENIDOS DE LA UNIDAD | ACTIVIDADES EN CLASES | ACTIVIDADES INDEPENDIENTES |
. | UINIDAD I: la republica
Fuentes:
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Debatir en mesas redondas la necesidad e importancia de separar la iglesia y el estado, así como establecer una educación laica
. | UNIDAD II Conspiraciones guerras y Reformas
Fuentes. ARRUBLA, Mario y otros. Colombia hoy COLCULTURA. Manual de historia de Colombia T. II BUSHELL, David. Colombia una nación a pesar de sí misma. Ed. Planeta 1996 MELO, Jorge Orlando. Historia mínima de Colombia. Turner publicaciones. Madrid 2017 |
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Ubicar dentro de un cuadro sinóptico comparativo las reformas del radicalismo, paralelas a los cambios que introdujo la Constitución del 86. |
Analiza los impactos políticos y económicos de las reformas de la Constitución del 63. Reconoce las bondades de las reformas Sociales como la eliminación de la pena de muerte. Conoce las formidables reformas en materia educativa, decisivas para el establecimiento de una Educación Laica y científica. Identifica las consecuencias generalizadas del período de la violencia Identifica los mecanismos de exclusión y los abusos de poder cometidos contra la oposición, motivo de la guerra del76 y 77. Reconoce los reiterados enfrentamientos(guerras) que marcan el devenir de la vida republicana. Conoce y comprende las razones que motivaron el apoyo de López Pumarejo al movimiento sindical y a las ligas campesinas.
| 2.UNIDAD III. República liberal 1849-1885
Fuentes: SAFFOR, Frand. Reportaje a la historia de Colombia. EdPlaneta1989 COLCULTURA. Manual de historia de Colombia T. II ALAPE, Arturo. El bogotazo. Ed. Planeta 2004 BERGAVIST, Charles W. Café y conflicto en Colombia. Ed. Md 1981 BUSHELL, David. Colombia una nación a pesar de sí misma. Ed. Planeta 1996 TORRES DEL RIO, Cesar Miguel. Colombia siglo XX desde la guerra de los mil días hasta la elección de Álvaro Uribe. Ed. Pontificia Universidad Javeriana 2015 | Debate en clase, acerca de las bondades de las reformas del periodo Radical Exposiciones en grupos de trabajo, sobre las reformas más sentidas en materia económica, política, social, educativa y religiosa de las Constituciones del 63 y el 86 Debate sobre las identidades y diferencias entre las ideas liberales y las ideas socialistas. Exposiciones sobre las causas de la guerra de los mil días y sus consecuencias Mesa redonda acerca del ambiente socio-económico bajo el cual se produjeron las Reformas de López Pumarejo en 1936. Discusión en clase sobre los impactos de la violencia en todas las esferas de la sociedad Reproducción de un video sobre el Bogotazo . . | Lectura del texto de Germán Colmenares: Los Radicales del siglo XIX. Situar en un mapa, los focos de concentración de la violencia en el territorio. Realizar un Ensayo corto, sobre las consecuencias derivadas de la Guerra del 99, fundamentalmente, la pérdida de Panamá. Realizar Un informe de tres páginas sobre las conclusiones de la mesa redonda acerca de la Revolución en Marcha. . Bosqueja dentro de un cuadro sinóptico comparativo las reformas que en materia Social y Económica se produjeron en las dos últimas constituciones. |
| UNIDAD IV Del frente nacional a la Colombia actual 1959-2018
Fuentes: SAFFOR, Frand. Reportaje a la historia de Colombia. Ed. Pta 1989 COLCULTURA. Manual de historia de Colombia T. II ALAPE, Arturo. El bogotazo. Ed. Planeta 2004 BERGAVIST, Charles W. Cfé y conflicto en Colombia. Ed. Md 1981 BUSHELL, David. Colombia una nación a pesar de sí misma. Ed. Planeta 1996 TORRES DEL RIO, Cesar Miguel. Colombia siglo XX desde la guerra de los mil días hasta la elección de Álvaro Uribe. Ed. Pontificia Universidad Javeriana 2015 |
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- EVALUACIÓN (primer parcial 30%. Segundo parcial 30% Examen Final 40%)
La asignatura: de PRE HISTORIA está diseñada para ser desarrollada de modo presencial. Se centra, por tanto, en una
evaluación de carácter formativo que atiende el proceso de aprendizaje a lo largo del semestre, dejando con menor peso específico la evaluación escrita tradicional. Por este motivo la valoración del aprendizaje toma en cuenta los siguientes criterios:
La asistencia a un mínimo del 80 % de las clases.
La entrega de un mínimo del 80 % de los trabajos.
La participación comprometida en los trabajos de equipo.
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