IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Seguridad Ocupacional.
• Código del Programa de Formación: 226205.
• Nombre del Proyecto: Actualización del panorama de riesgo y del plan de emergencias en las instituciones educativas del Norte de Santander articuladas con el SENA 2017.
• Fase del Proyecto: Evaluación.
• Actividad de Proyecto: Diseñar políticas de salud, subprogramas de medicina preventiva, higiene, seguridad industrial y ocupacional.
• Competencia: Reducir la causas y efectos de las urgencias, emergencias, calamidades y desastres  de acuerdo con los modelos humanísticos sociales y normas.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Desarrollar prácticas y simulacros para la puesta en marcha del plan de emergencias y contingencias de acuerdo con las condiciones definidas por la Organización.
• Duración de la Guía: 80 horas.

2. PRESENTACIÓN

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Las empresas deben identificar los peligros a los cuales están expuestas, entendiéndose peligro como una “fuente o situación con potencial de daño en términos de lesión o enfermedad, daño a la propiedad, al ambiente de trabajo o una combinación de estos”, por ello es conveniente realizar la observación y estudio detallado de sus procesos, las actividades que realiza y su entorno, indicando cuáles son aquellas situaciones que pueden llegar a generar una emergencia. Identificados los peligros, estos deben ser analizados según su probabilidad de ocurrencia.  

Para facilitar la determinación de la probabilidad de ocurrencia, la empresa puede utilizar la información acerca de estadísticas de accidentalidad propias de o del sector económico al cual pertenece, además tener en cuenta documentos o estudios sobre evaluación de amenazas realizados por las entidades técnicas pertenecientes al Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres (SNPAD).  La utilización de estos estudios permite a los empresarios tener datos precisos y cifras cuantificables acerca de la probabilidad de ocurrencia del evento analizado con lo cual aumenta la confiabilidad del análisis de amenazas.

3.  FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad de aprendizaje N° 1.

• Identificar la relación entre la geografía, el ambiente y las amenazas, para establecer formas organización y participación comunitaria.

3.1. Actividad de reflexión inicial:

Las organizaciones e instituciones educativas en Colombia se han visto afectadas por deslizamientos de tierra, inundaciones, avalanchas, ocasionadas por el aumento de las lluvias y su ubicación en zonas geográficas de alto riesgo.

De acuerdo a lo expuesto anteriormente:

• ¿Estas situaciones son prevenibles?
• ¿Qué acciones se debieron implementar para evitar estas catástrofes?
• ¿Cuál es la responsabilidad de la comunidad en estos hechos?

3.2. Actividad de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje:

Aprendiz, responda las siguientes preguntas:

• ¿Qué entiende por Georeferenciación? ¿Cuál es su utilidad?
• ¿Qué conoce sobre los puntos cardinales?
• ¿Sabe qué tipos respuestas de la comunidad existen, frente a las amenazas, emergencias o desastres?

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Teorización y contextualización):

• Con base en el documento Aplicación del Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo:

1. ¿Qué riesgos están asociados a las amenazas de tipo Naturales, Tecnológicos y Sociales?
2. Diferencie los tipos de recursos económicos, técnicos y humanos con que cuenta la empresa, para la atención de emergencias.
3. ¿Cuáles son las principales capacitaciones y entrenamientos que deben proyectarse según las necesidades identificadas en los planes de acción, para los grupos de respuesta y de las personas responsables de la operación y de la organización del SG-SST?
4. ¿Qué entiende por Gestión del cambio y cuál es el procedimiento para evaluar el impacto sobre la seguridad y salud en el trabajo que puedan generar los cambios internos o externos?
5. ¿Cuál es el concepto de Adquisiciones y Contratación, y los procedimientos a seguir en cada uno de ellos dentro de las Organizaciones para dar cumplimiento al SG-SST?

• Teniendo en cuenta el artículo Fundamentos de Sistemas de Información Geográfica, como también su propia investigación:

1. ¿Qué es la Georeferenciación?
2. ¿Defina el Sistema de Información Geográfica (SIG)? ¿Para qué sirve? ¿Cómo funciona?

• Revise el Decreto 1443 de 2014. Capítulo V Aplicación:

1. ¿Quién debe adoptar métodos para la identificación, prevención, evaluación, valoración y control de los peligros y riesgos en la empresa?
2. ¿Qué medidas de prevención y control deben adoptarse con base en el análisis de pertinencia?

• Consulte la Ley 1523 de 2012:

1. ¿Qué entiende por Gestión del riesgo de desastres y de quién es la responsabilidad de este proceso?  (Artículos 1 y 2).
2. ¿Cuáles son los objetivos del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, quiénes lo integran y cuáles son las instancias de Dirección nacional? (Artículos 6 y 8).
3. Defina Plan Nacional de Gestión del Riesgo. ¿Quién lo elabora y evalúa? (Capítulo III. Instrumentos de planificación).
4. Explique qué es la Estrategia Nacional para la Respuesta a Emergencias (Artículo 35).

• Tenga en cuenta el documento “Manual para la elaboración de planes empresariales de emergencia y contingencias y su integración con el Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres (SNPAD)”. Páginas 48-59:

1. ¿Cómo surgió la estrategia APELL?
2. ¿Por quién es promovido y coordinado en Colombia el proceso APELL?
3. ¿Qué otro proceso reconocido mundialmente, trata el tema de preparación para emergencias con la comunidad? ¿En qué consiste?
4. ¿Cuál es el propósito de integrar Plan Empresarial de Emergencia y Contingencias con el Plan Local de Emergencias del Municipio?
5. ¿Cuáles son los pasos del proceso APELL para integrar el plan empresarial para emergencia y contingencia de la empresa con el de la localidad? Diseñe un cuadro para explicar los pasos y los elementos que involucra.

• Construya el glosario de términos y siglas de la guía de aprendizaje.

• Socialice las respuestas de las actividades, ante los compañeros del aula y el instructor.

3.4. Actividad de transferencia del conocimiento

Aprendiz, con su equipo de trabajo:

• Verifique las características topográficas del terreno y ambientales en el cual se encuentra su institución educativa.  
• Establezca las posibles amenazas y riesgos a los cuales se encuentra expuesto.
• Identifique la capacidad de respuesta frente a los mismos y el plan de acción ante una posible emergencia.
• Socialice la actividad ante la plenaria del curso.

• Ambiente Requerido: Aulas de clase e informática, organizaciones del sector productivo.
• Materiales: Resma de Papel 75g blanco tamaño carta, esferos retráctiles de color negro, lápices, sacapuntas, borradores de nata, marcadores variados colores, pliegos de cartulina variedad de colores.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

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