LINEA DE TIEMPO DEL VIRREINATO

ÁREA: Ciencias Sociales.

DURACIÓN:  04 hrs.

GRADO Y SECCIÓN: 3° A B C

Docente Responsable:  Ruth Chunga Yamunaqué

COMPETENCIA

CAPACIDAD

DESEMPEÑO

EVIDENCIA

INSTR. EVAL

Construye interpretaciones históricas

Comprende el tiempo histórico

  Identifica hechos y procesos históricos   del tiempo virreinal que ocurren en tiempos similares

Friso cronológico

Ficha de visionado.

Rúbrica de friso cronológico y de ficha de visionado

Campo temático: Subperiodos del virreinato: hechos y procesos históricos

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

MATERIALES/

RECURSOS

T

INICIO: 20 minutos

. La docente saluda y pide la intercesión de Dios para iniciar la sesión.

. Se registra la asistencia de los estudiantes con la participación del brigadier.

. Se establecen las normas de convivencia anotándolas en la parte superior izquierda de la pizarra.

. Los estudiantes observan la imagen de la página 80 presentada por la docente. Se pregunta:

•   ¿Qué elementos étnicos y/o culturales destacan en la imagen del texto? (pag 80)  ¿Qué representa la imagen?

. Los estudiantes voluntariamente responden a través de lluvia de ideas y la docente anota las ideas en la pizarra.

. La docente recoge los saberes previos de los estudiantes preguntándoles: ¿Cuáles son los periodos de la historia del Perú? ¿Qué subperiodos comprende el tiempo virreinal? ¿Qué hechos y procesos históricos se desarrollan en el tiempo virreinal?

PROBLEMATIZACIÓN

La existencia de los municipios, el alcalde como autoridad de la ciudad, la división de las calles en cuadras, la construcción de iglesias, las ordenes misioneras, etc son herencia del elemento español. El elemento español contribuyó a la diversidad de nuestra sociedad A partir del siglo XVI el estado español dominó por tres siglos nuestro territorio estableciendo sus propias instituciones y gobierno. La docente cuestiona: Este tiempo de dominación española se le denomina ¿colonia o virreinato?, ¿Qué hechos y/o procesos históricos marcan este periodo?

. Se comunica a los estudiantes el propósito de la clase a desarrollar, que se escribe en la parte superior derecha de la pizarra.

. Voz.

. Registro de asistencia del aula.

. Pizarra.

. Plumones.

. Voz.        

. Texto escolar de HGE de 3ro.

Imágenes.

Hoja de propósito.

Hoja de problematización

DESARROLLO:   dos horas  y media

. Análisis de la información Los estudiantes observan el video “El virreinato del Perú” y agrupados en cuartetos  completan una ficha de visionado en :

. La docente monitorea el trabajo de los grupos de estudiantes en el desarrollo de la ficha de visionado. Retroalimenta y absuelve dudas.

. En plenaria un representante de cada grupo expone  una pregunta de la ficha.

. En la siguiente hora de clase los estudiantes elaboran un friso cronológico  de los periodos de la historia del Perú. La docente guía su elaboración dando  las siguientes instrucciones:

• Colocar en la parte central el tema o título de la línea de tiempo: Periodo de la Historia del Perú.

• Decide qué escala vas a utilizar. Luego colocas la escala en la parte inferior de las hojas. Se sugiere utilizar la escala 100 años = 4 cm.
• Representa el tiempo con una línea horizontal, con una flecha a la derecha y otra a la izquierda
• Escribe en la representación gráfica -teniendo en cuenta la escala que has elegido-  los años y hechos que marcan el inicio de cada periodo.
• Escribe algunos hechos y/o procesos históricos que ocurrieron en cada periodo.
• Coloca imágenes de hechos  y/o procesos históricos de la Historia del Perú.

. La docente monitorea el trabajo desarrollado por los grupos de estudiantes y atiende dudas.

. Los estudiantes pegan sus frisos cronológicos para que sean observados por todos los grupos. La docente retroalimenta el aprendizaje: la etapa de dominación española en nuestro territorio se le denomina ¿colonia o virreinato?

. En la siguiente hora de clase los estudiantes elaboran un friso cronológico de los subperiodos,  hechos y procesos históricos más importantes del tiempo virreinal. La docente guía su elaboración y da una explicación breve de los procesos y hechos de la edad moderna. Luego da las siguientes instrucciones:

• Colocar en la parte central el tema o título de la línea de tiempo: El tiempo virreinal.

• Decide qué escala vas a utilizar. Luego colocas la escala en la parte inferior de las hojas. Se sugiere utilizar la escala 10 años = 2 cm ó 100 años=20 cm.
• Representa el tiempo con una línea horizontal, con una flecha a la derecha y otra a la izquierda
• Escribe los años y los subperiodos del tiempo virreinal   en la representación gráfica teniendo en cuenta la escala que has elegido
• Escribe los hechos y procesos  del tiempo virreinal y considera una leyenda en tu friso. Puedes considerar en tu leyenda los subperiodos de la etapa del virreinato.
• Coloca imágenes de hechos  y/o procesos históricos del tiempo virreinal.

. La docente monitorea el trabajo desarrollado por los grupos de estudiantes y atiende dudas.

. Los estudiantes pegan sus frisos cronológicos para que sean observados por todos los grupos. La docente retroalimenta el aprendizaje: la etapa de dominación española en nuestro territorio se le denomina ¿colonia o virreinato?

ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES.

. Los estudiantes se comprometen a reconocer y valorar su diversidad cultural.

. Voz.

. Video.

Multimedia

Laptop

Hojas milimetradas

Plumones

Regla

Lápices y colores

. Voz.

. Pizarra.

CIERRE: 10 minutos

. Los estudiantes comparan las respuestas de sus saberes previos con lo que ahora saben.

. La profesora pregunta:

1.- ¿Qué aprendí?

2.- ¿Cómo aprendí?

3.- ¿Qué dificultades tuve en mi aprendizaje? ¿Cómo superé estas dificultades?

. Voz