La Educación histórica.

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TESIS

 Educación histórica, una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria.

Cuando hablamos de formas de construcción de conocimientos disciplinarios se necesita modelo de aprendizaje histórico sólido y sobretodo que tenga sus bases en formas autónomas de investigación propias de la disciplina.

   En la educación histórica existen 3 formas adoptadas:

1. Está centrada en transmitir la narrativa de la construcción de la nación.
2. Analiza procesos contemporáneos en contextos históricos, esto implica la manera en que un estudiante se va involucrando en el procesos históricos y va adquiriendo la disciplina de investigar
3. Esta última habla de una forma de que la historia es comprendida forzosamente por medio de la investigación.

Los conceptos de primer orden comprenden los procesos históricos que se han desarrollado a lo largo del tiempo en diversas latitudes y espacios sociales y frecuentemente forman parte de índices más o menos extensos ubicados en las historias generales comprendidas en lo que hoy conocemos como “Historia Universal” o “Historia Nacional”. En el caso de México, estos conceptos de primer orden constituyen aún la matriz de planes y programas de estudio de innumerables currículos escolares.

• Los conceptos de primer orden constituyen significados que se despliegan a partir de contextos específicos y apoyan un manejo preciso de los contenidos históricos.
• Segundo orden (definidos como nociones que “proveen las herramientas de comprensión de la historia como una disciplina o forma de conocimiento específica) se refieren a categorizar y hacer un análisis que nos lleve a la reflexión y entendimiento de los eventos histórico

Se encuentran los siguientes: tiempo histórico (espacio-tiempo, procesos y actores), cambio y permanencia, causalidad, evidencia, relevancia y empatía

TIEMPO HISTORICO:

El tiempo histórico implica siempre una relación entre el espacio y el tiempo  debido a que ambas dimensiones son indisociables. Y son estas coordenadas las que nos permiten “situar” un proceso determinado en la historia. Debe de generar aprendizajes no con el método de memorización si no crear con técnicas un interés por el tema.

CAMBIO Y CONTINUIDAD:

Este sentido, en las aulas es pertinente asociar a la noción de tiempo histórico la de cambio y continuidad formulando cuestiones como: ¿Qué cambia? ¿Cómo? ¿Los cambios fueron leves o profundos? ¿Qué cosas permanecieron? ¿Cómo lo podemos saber

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