La Planeacion De La Escuela Secundaria 20 Mixta

Instituto Superior de Investigación y docencia para el magisterio

Maestría en ciencias de la educación

Teoría y metodología de la planeación educativa

La planeación de la materia de historia en 3° de secundaria en la escuela Francisco Camacho robles U 20.

Raymundo Soto Zavala

Guadalajara Jalisco a, 11 de febrero de 2014

Índice

INTRODUCCIÓN…………………………………………

ANTECEDENTES……………………………………….

MARCO TEÓRICO………………………………………….

CARÁCTER Y NATURALEZA DEL PROBLEMA QUE SE ENFRENTA……………

OBJETIVOS Y METAS…………………………………………………..

MEDIOS, CURSOS DE ACCIÓN, PRIORIDADES, POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS………….

CRONOGRAMAS Y CALENDARIO……………………………………………………..

PERSONAL, RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN………………………..

PREVISIONES DE SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN……………………………….

COSTOS, PRESUPUESTÓ Y FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO……………………

COORDINADOR O DIRECTOR DEL PROYECTO Y UNIDAD RESPONSABLE DE SU ADMINISTRACIÓN….

La Planeación De La Materia De Historia En 3° De Secundaria En La Escuela Francisco Camacho Robles U 20.

En la primera parte de este texto se presentan los orígenes de la escuela, ubicación y el progreso que ha tenido durante su trayecto de 30 años al igual se presentan imágenes que dan evidencia de lo anteriormente mencionado, el problema consiste en la falta o deficiencia en la planeación que los profesores de dicha escuela entregan o dejan de entregar. Luis González y González en su texto “Pueblo en Vilo 1968” describe la importancia de tiene la Historia desde los inicios de los estudiantes llamada de otra forma “Matria”, continua el texto con la explicación del problema ya centrado en la escuela secundaria mixta N° 20 dando una visión de lo que allí sucede, para continuar dando algunas soluciones que den solución a la problemática antes mencionada, estas soluciones que se presentan en forma de Objetivos y cada cual con una meta a cumplir así como el uso de recursos personales y monetarios para finalizar con un cronograma de actividades.

LA PLANEACIÓN DE LA MATERIA DE HISTORIA EN 3° DE SECUNDARIA EN LA ESCUELA FRANCISCO CAMACHO ROBLES U 20.

En el siguiente apartado se presenta la ubicación geográfica de dicha institución así como posteriormente imágenes que relatan la estructura de los edificios y las aéreas destinadas al aprendizaje de los alumnos.

Institución ubicada en arco bizantino 520, colonia Arcos de Zapopan, a escasos metros del paso a desnivel de periférico norte y carretera a Tesistan.

Escuela fundada en 1984 donde en sus inicios contaba solamente con seis aulas, divididas de la siguiente forma, dos de primero, dos de segundo y dos tercero,la población general, descrita por jerarquía, es la siguiente, un director, quince profesores de distintas asignaturas dos secretarias y dos intendentes, esto para un aproximado de180 alumnos en los tres grados solo en el turno matutino. En estas fechas dicha institución está a punto de cumplir treinta años de haber sido fundada.

Hoy en día dicha institución es ya de doble turno y a su vez ha ido creciendo en cuanto a la población tanto como en edificio, pues hoy se cuenta con un total de catorce aulas, tres más de computación, un auditorio y una biblioteca además de diversas áreas de recreación y un patio cívico.

La plantilla de dicha escuela es los siguientes noventa y seis profesores de distintas asignaturas, director y subdirector para ambos turnos, cuatro secretarias y cuatro intendentes por turno, ocho prefectos y tres tecnólogos ambos turnos. Es también de manera importante mencionar que se cuenta con un reglamento escolar lo cual tiene aproximadamente tres años de haberse elaborado con el apoyo de la mayoría de los profesores que allí laboran.

Luis González y González en el texto llamado (pueblo en vilo 1968) nos expresa la importancia de la Historia desde sus inicios, llamada por él como “Microhistoria Gonzaleana” “al considerar que la vida de las comunidades pequeñas y aisladas, vistas desde dentro son tan mudables como el vivir regional, nacional o mundial. Si la historiografía local –decía- se había desdeñado por algunos círculos académicos, se debía a distintas razones”. (Sacado de: http://www.academica.mx/observatorio/noticias/luis-gonz%C3%A1lez-y-gonz%C3%A1lez-creador-la-microhistoria).

A su vez Graciela Frigeiro, margarita Poggi y Guillermina Tiramonri, en su texto sobre la planificación de las instituciones escolares menciona que: … “la planificación institucional aparece como necesidad en todas las experiencias más o menos”………….

Justificaciónmagnitud trascendencia y vulnerabilidad

En dicha institución se enfrenta un fenómeno día con día es, la falta de planeación por parte de los profesores en la asignatura de Historia para los grupos de tercer grado, esta problemática se presenta no solo en la escuela antes mencionada sino en la gran mayoría de ellas dentro del sistema educativo público ya que muchos de los profesores que imparten esta asignatura no cuentan con el perfil profesional adecuado, pues existen abogados, doctores, licenciados, entre otras profesiones, quienes por medio de favoritismo o clientelismos, ingresaron a dar clases, esto como consecuencia provoca que estos profesionales de otras aéreas no tengan la preparación pedagógica que se necesita para la tarea de formar. Lo cual induce de la misma forma una deficiencia en la planeación de sus actividades.

Cabe mencionar que aun siendo profesionales de la educación o normalistas no los profesores saben utilizar las TIC, o es deficiente el manejo de una computadora lo cual nos provoca que no planeen o esta se deficiente, lo cual induce que aun con la experiencia de ser profesores normalistas, su planeación resulte insuficiente o nula.

Una de las principales razones del no entregar planeación es que

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