Los Caminos Del Clio
Enviado por DIANITA32 • 12 de Noviembre de 2014 • 389 Palabras (2 Páginas) • 730 Visitas
Los caminos del Clío
ARTEAGA, B. (1994). Cantón Arjona, V. (coord...) Inventio Varia.
México, UPN
Capitulo 1
Centrar las referencias teóricas en propuestas histográficas que enfatizan lo educativo como objeto de estudio, problema y campo de reflexión.
La 3 corrientes:
Positivismo: se basaba en la evidencia, la experimentación, y la capacidad comprobatoria de la verdad de sus hipótesis.
Materialismo Histórico: Se apega mas a la lucha y el conflicto de las clases sociales
Historicismo: El historiador apela a los hechos, los construye, decide sobre ellos, en manera que los selecciona, los ordena y sobre todo los interpreta.
Capitulo 2
Escuela de los anales fundada por Lucien Febvre y Marc Bloch en 1929.
Mueven la reflexión histórica apareciendo la intención de interdisciplinariedad.
El quehacer del historiador es descubrir los finos hilos conductores, los núcleos esclarecedores que llevan lo económico a lo social y de ahí a lo político y lo cultural.
Capitulo 3
Interés en los procesos que vinculan la vida cotidiana de los hombres y la dinámica de las sociedades.
El objeto de la historia es la dinámica de las sociedades humanas (Pierre Vilar)
La materia histórica y sus procesos:
• masa de hombres (demografía), masas de bienes (economía), masa de los pensamientos y las creencias
• relaciones humanas dentro del derecho civil, movimientos de opinión.
El historiador debe tener una mirada problematizadora que trasforme el materialismo histórico en una propuesta histográfica respondiendo al ¿Cuándo?, ¿Por qué?, ¿Cómo?
Historia económica: datos y mecanismos.
Historia social: reorganiza, estudia los problemas sociales, utiliza fuentes primarias para solucionar.
Capitulo 4
Años 40s: La historia se instituye como tarea académica y como formación profesional se fundan instituciones como el Colegio de México.
Años 60s: “La historia de la educación tiene una mirada amplia” mediante corrientes extranjeras (escuela de los Annales)
Años 70s: se realizan investigaciones sobre el magisterio, la educación rural de los años 30 s y la educación de la mujer.
Se abren talleres de entrenamiento para investigaciones, las cuales proponían la vinculación entre lo pedagógico, las leyes educativas y la política, economía, y sociedad (Josefina Vázquez Olmos)
La historiografía critica de la educación, domina la política, la fuerza del trabajo y la lucha de clases (enfoque marxista)
Años 80s: Seguimiento de nuevos objetos de estudio problemas, paradigmas y fuentes. Para su difusión y debate.
Actualidad: interdisciplinariedad
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